淺析新課程改革背景下的高中語文教學策略

朱紅英

【摘要】高中階段，語文的學習是十分重要的。語文作為三大主科之一為其他學科的學習提供了一定的基礎。其次，國家越來越注重提升學生語文學習的綜合素養，作為高考的必考科目，語文的分值也占有很高的比例。而隨著新課標改革的推進，教學理念的不斷涌現，為語文教學的改革與語文的不斷提升創造了沃土。因此，教師必須抓住新課標的機遇，大力發展語文，不斷提升語文教學的質量與水平。讓學習內容以盡可能多的形式呈現在課堂。下面針對新課標背景下的語文教學策略展開探究。

【關鍵詞】新課標改革 高中教學 語文學習 策略

【正文】高中階段的學習不同于其他教學階段，同其他教學階段相比，高中學習具有高壓性，學習科目繁多，而且學習內容深入。針對于高中語文學習提出了更高的要求。要求學生可以清晰的把握文章主體思路，還要學生能夠更深一層的明確文章表達的深層含義，對于學生的閱讀速度閱讀能力也有了更近一步的要求。

新課標的改革促進了高中語文教學的發展，使語文學習能夠更加滿足應試性考試的需求，也在一定程度上提高了學生的語文素養。因此，教師不斷推進新課標改革在語文教學中的開展，旨在更好滿足教學的需求。

一、分析高中語文教學現狀

1.1測試過度，教師過度注重學生學習成績

在高中階段，學生面臨著嚴重的升學壓力，在這種形勢下，教師更多的關注學生的學習成績。教師會為學生安排比較多的測試習題以讓學生進行更多的練習。但是需要重視的是，語文的學習并不是通過更多的測試就可以得到提升。相比于其他科目，語文的學習更加具有開放性，答案也擁有多種可能。在教學中，為提高學生的語文成績，教師給學生安排很多的測試，很多就成為了教學的負擔，并沒有起到真正的作用。

1.2學生主體地位不強，教育方式存在一定缺陷

在高中教學階段，由于科目開展繁多，學習難度也加深等原因。使得教學課程的課時安排受到一定限制。教師要保證學生的學習成績還要追趕課時進度。在這種條件下，教師在教學時更多的采用的還是填鴨式的教學方式。加強高強度的測試訓練，學生更多的只能完全按照教師的安排節奏來進行學習。教師在教學時往往將知識點過分細節化，恨不得把所有知識一下子裝進學生的腦袋中。實際上，這種方式存在很大的缺陷性，甚至還會給學生的學習增添一定的壓力負擔。畢竟語文的學習還是需要學生更多的去思考感悟。

1.3學生缺乏語文學習積極性

高中階段的學習比較壓抑，在這樣的形勢下，學生更多的進行機械性的學習，難以保持對語文的學習興趣。學生很難對于語文的學習保持自信。究其原因很大程度上是來源于各種語文測試帶給學生的壓力。為提高語文教學的質量與效率，提高學生的學習興趣，增強學生對于語文學習的自信感是十分必要的。

二、探究新課標大背景下高中語文教學的策略

2.1減輕學生壓力，提升學生語文能力與素養

教師必須意識到，過度的進行測試，一昧的增加學生的學習壓力，不能提高學生語文學習的能力，甚至會在一定程度上給學生學習增添一定的負擔。語文的學習本來就十分廣泛，要學習語文，聽說讀寫只是一方面，更重要的是教師要讓學生更多的進行思考，提高學生的語文素養鍛煉學生的語文思維。測試次數的多少并不能對學生的語文成績形成十分積極的影響。正確的教學方式應該需要教師合理安排教學測試，讓測試發揮最大的效果，讓學生做過的題促進學生的學習。這就需要教師要讓學生更多的去思考問題，總結錯誤。

比如教師在教學統編版必修一語文赤壁賦的內容時，教師在進行本課內容的講解時，切不可由教師完全掌握課堂進行講解。而應該將赤壁賦的特點與試卷內容相聯系，試卷考核的目的本來就是對所學知識的檢驗與生華。而針對于赤壁賦本節課的學習來說，赤壁賦作為文言文，是試卷中必考的題目類型。因此，教師在進行課堂講解時，應該給學生更多的思考空間，讓學生逐步翻譯學習赤壁賦的內容，培養學生文言文的翻譯理解能力。相比于一昧的讓學生進行測試的教學方式，將教學內容同考試內容相結合的方式更加合理科學。它使所學的課文內容在考試中得以生華利用，大大提高了語文的學習效率。

2.2增強學生主體地位

近幾年來，新的教學方式一直強調突出增強學生主體地位，以打破傳統教學的局限性，更好的滿足當今社會教學的需要。在高中階段，學生的思想思維已經日趨成熟，也有了一定的自學能力，能夠很好的進行思考，教師在教學時應當抓住學生的特點，將課堂更多的放手給學生，不斷培養學生的自我學習能力，突出學生的主體地位。突出學生主體地位的方式可以有很多中，比如利用問題不斷激發學生思考，讓學生以小組形式或者個人形式更多的探究課堂，這些都是培養學生自我學習能力，突出學生主體地位的良好策略。

比如教師在教學統編版必修三《將進酒》的內容時，教師就可以以作者與作者生平作為契點開始講解，結合李白的性格特點與遭遇，展開對于本課的學習。此外，教師要明確本節課的教學目的，在結合整個課文的講解，分析課文表達的主要情感。在講解過程中要求教師更多的引導學生進行學習，教師可以將李白生平以及本課所學知識相聯系，以促使學生更好的理解本課所學的內容。通過突出學生主體的教學方式，有利于學生更好的理解學習，同新時代教育的發展理念相符合。

2.3激發學生學習興趣

在語文教學中，教師要更多的激發學生學習，以促使學生進行學習。高中學習科目多，壓力大，激發學生的學習興趣，可以很大程度的促進學生對于語文的學習，激發學生學習興趣，教師除了可以采用問題式教學的方式，還可以利用多媒體等技術的加持，更好的豐富所學內容，突出內容的畫面感，也使教學內容更加鮮活。同高中枯燥的教學相比，這種教學方式具有比較大的優勢，因此教師要多加利用多媒體教學，激發學生的學習興趣。

【結束語】

新課標的大背景使得語文教學可以更好的發展，因此教師要抓住新課標的機遇，合理開展教學。針對于高中語文教學的現狀，教師要合理安排開展考試測試，在一定程度上緩解學生壓力。此外，語文的學習需要更多的思考，因此教師在課堂上要更多的引導學生進行教學，還應該把所學內容同試卷內容相結合，以更好的開展語文教學，促進語文教學的發展。

【參考文獻】

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