小學語文童話教學策略

張一帆

【摘要】童話是兒童文學中一種重要的文學體裁，同時，也是語文閱讀教學的重要組成部分。童話雖不能夠變成現實，但也曾在某一刻為需要的人帶來希望。作為一種普遍的文學體裁，童話故事的獨特之處在于它的想象性和聯想性。而小學生作為最富想象力的群體，如何提升小學語文童話故事教學效果，讓學生在童話中發現新的天地儼然成為每個語文教師必須積極思考的重要課題。

【關鍵詞】小學語文，童話故事，教學方法

童話是一種帶有濃厚幻想色彩的虛構故事，幻想是童話的基本特征，是童話的核心，也是童話的靈魂。作為文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往生動可愛，引人入勝。另外，童話故事的寓意往往存于整個故事中，具有趣味性的同時也不失內涵。語文學科作為眾多文學體裁的“集合地”，童話故事豐富的閱讀魅力為學生想象力和創造力的發展提供了廣闊空間。尤其是在小學語文教學中，童話故事占有很大比重，教師作為課堂教學的第一責任人，如何將童話故事特點和學生心理巧妙結合在一起，提高學生的學習效果至關重要。從目前小學語文童話故事教學現狀來看，學生往往執著于故事表面和劇情瞬間，卻難以從整篇故事的角度來欣賞童話，并享受閱讀和思考的過程。要想解決這一問題，教師必須以新課程標準為指導，切實優化教學方法，創新教學效果，并充分發揮學生的自主性，使語文課堂猶如“童話”一般，充滿生機與活力。基于此，筆者將從“激發學習興趣、優化閱讀過程、完善教學評價”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、激發學習興趣

學習興趣是學習的起點，同時，也是每個學生開啟學習之路的“鑰匙”，離開了興趣的學生往往缺乏一種“精氣神”，在學習中難以發揮主動性，甚至影響最終的學習效果。而如何激發學生的學習興趣一直也是教師苦思冥想的課題。對于童話教學而言，興趣的參與則是必不可少的。因此，在小學語文教學中，教師應通過有效的教學手段營造良好的課堂氛圍，激發學生的閱讀欲望，為進一步深入教學奠定基礎。

例如：在教學“在牛肚子里旅行”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，教師應以興趣為抓手，精心進行教學設計。首先，教師應根據學生心理，以談話的方式進行導入，詢問學生：牛的肚子可以旅行嗎？如何旅行呢？讓學生放飛想象，在課堂上展開思考。之后，教師應引導學生自主閱讀課文，相互交流生字，并總結文章大意，積極發言。進而，在學生初步了解文章內容的基礎上，教師應通過多媒體的手段展示課文內容，學生做講解員，將課文內容通過自己的語言表達出來，以增強對故事哲理的理解。最后，教師應以口語表達作為結尾，鍛煉學生故事表達能力。如此一來，能夠有效提高學生的學習效果。

二、優化閱讀過程

從以往的教學經驗來看，童話教學大多數以講為主，在教師主導下課堂，學生自主讀的機會少之又少，而自主閱讀能力恰恰是學生深入學習的重要條件。可見，優化童話教學過程，引導學生掌握必要的閱讀方法至關重要。在新課改理念指導下的小學語文教學中，教師應以豐富的知識素養為支撐，將傳統的以講為主變為以學生自主讀為主，并在讀的過程中給予學生相應的指導，從而豐富學生的閱讀體驗，提高其閱讀能力。

例如：在教學“一塊奶酪”這一課內容時，為了提高閱讀教學效果，教師應從以下兩方面入手，一方面，教師應精講課文，教給學生必要的閱讀方法，引導學生以快讀和細讀法對文章展開閱讀，以此來提高學生的學習效果。另一方面，教師應以合作學習法優化學生的閱讀過程，進一步理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。通過這樣的方法，能夠豐富學生的學習體驗，達到預期的教學目標。

三、完善教學評價

教學評價作為課堂教學中不可或缺的一部分，恰到好處的評價能夠促進師生關系的發展，同時，也能夠滿足學生多樣化的學習心理。因此，在小學語文童話教學中，教師應進一步構建完整的教學評價體系，做好教學評價工作，同時，根據學生不同的學習水平，適當的采取分層評價法，以保證每個學生都能從評價中獲得最好的學習感受。

例如：在上語文課時，為了提高課堂教學效果，教師應評價上下足功夫。一方面，在教學過程中給予學生適當的評價，提高學生的學習信心。另一方面，應開展形式多樣的課外童話閱讀活動，讓學生在活動中感受童話的魅力，提高對童話故事特點的了解，從而為進一步增強自身想象力，提升語文素養奠定基礎。

綜上所述，進一步提高小學語文童話教學效果，不僅是應課程改革之需，而且也是促進學生發展的必然要求。但需要注意的是，任何一種教學方法都是難以持久的，在當前復雜多變的教學形勢下，創新教學思路，全面優化教學理念至關重要。作為一名一線小學語文教師，在今后的教學實踐中還應努力提升自身綜合素質，為最大化教學效果奠定良好基礎。

參考文獻

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