新課改下初中化學生活化教學淺析

肖菊

摘要：化學是一門實用性很強的學科。新課程強調要“面向社會，面向生活”，這一理念只有落實到教學實踐中才能取得實效。生活化教學是目前課程改革背景下廣受關注的一種教學模式，在初中化學教學中，運用生活化教學模式，能夠起到激發學生興趣、充實課堂內容、直觀呈現知識等具體作用，給初中化學教學帶來積極的推動作用，讓教學活動可以取得更好的效果。基于此，本文章對新課改下初中化學生活化教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：新課改;初中化學;生活化教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-056

引言

對于初中化學課堂來說，學生在學習過程中一是知識難度增大，二是學生在聽課時缺乏引導。換句話說，教師想要學生在課堂中有一個較好的課堂學習效果，讓學生在課堂中認真聽課思考，就需要采取合適學生的教學方法。而生活化的課堂情景可以很好地吸引學生的聽課注意力，并且此教學方法靈活性更強，教師可以根據課堂情境，引起學生的課堂注意力，使得課堂更好。

一、現階段初中化學學科授課中凸顯的主要問題

（一）教師過分依賴教材，授課內容過于空洞和抽象

首先，在大多數的初中化學課堂上，造成學生學習效果不佳的很大一部分原因在于教師的授課方式太單一和授課內容質量不高，許多教師經過長年累月的教學，已然形成教學慣性，忽視了教學改革和教學創新的必要性，一味地堅持傳統的授課方式，過度依賴教材內容，照本宣科，這樣的教學方式和化學課堂已經不能滿足當前新課標的要求，也對學生化學學習興趣的激發產生消極的作用。此外，教師不愿主動對教學方式進行創新和改變，就會導致課堂內容過于空洞，學生聽起來往往不得要領，很難真正掌握知識點，減弱課堂教學效果。

（二）化學教學過程中缺乏實驗設備，導致教學課堂枯燥無味

初中化學教學內含很多有趣的小實驗，通過實驗結合教材模式教學，不僅可以調動學生學習興趣，還可以深化學生對學習知識的認識。但就目前而言，很多學校化學課堂中缺乏實驗設備等基礎設施，導致很多涉及實驗的課程無法開展，導致學生學習興趣明顯下降，教學效率低下。

二、新課改下初中化學生活化教學

（一）激發學生的學習興趣

新課程標準更多地強調學生用化學的眼光從生活中捕捉化學問題，主動地運用化學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從生活中抽象化學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到化學與生活的聯系——化學無處不在，生活中處處有化學。因此，通過學生所了解、熟悉的實際問題（如，環境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學生創設生動活潑的探究知識的情境，激起學生對學習的需要和興趣，從而充分調動學生學習化學知識的積極性，激發學生的學習熱情.在設計教學內容時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯系起來。創設現實的、有趣的、具有挑戰性的生活化情境，從而激發學生學習化學的興趣。我們教學時要注意從學生熟悉的生活情景，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的事物，創設鮮明的問題情境作為素材，以激發學生的學習興趣和動機。

（二）通過生活事例快速理解所學知識

化學這一學科涉及的多是一些化學元素等方面的知識，初中學生一是因為剛接觸沒有知識積累，二是化學這一學科知識大都專業術語性比較強，因此學生學起來會覺得比較枯燥難以理解，長時間不利于學生對該學科的學習。加入一些生活化方面的因素可以讓學生覺得有參與的興趣，同時學生有了興趣就會聽得更加認真，便于學生理解。也可以通過一些生活事例讓學生有感同身受的感受，就會主動融入到課堂當中，使得學生的學習效率提高，從這一方面來說可以更好地幫助學生學習知識。例如，在教授“生活中常見的鹽”這一小節時，教師在授課之前可以檢驗一下學生的常識，問學生對生活中常見的鹽的相關知識了解多少。這樣可以迅速把學生拉回到生活中，拉近了學生與教師之間的距離，激起學生在課堂中的聽課興趣，同時讓學生在思考生活中事物的同時也可以幫助學生重新認識化學現象，幫助學生理解課堂中所要進行學習的知識。在講授到生活中食用的鹽時，學生會比較有共鳴，聽課的興趣會高一些，教師這時就可以很好地進行授課。

（三）運用生活中常見素材組織化學實驗

初中化學課堂離不開化學實驗的輔助，很多表達式、反應現象都需要用實驗來切身感受。多開展化學實驗，更能培養學生的動手能力。例如，教師在講解化學有關的材料時，可以讓學生通過自己上網查閱資料，自己準備器材、用品，自己動手進行化學實驗，自己制作生活中的用品，來體驗化學與生活的緊密聯系。這樣，學生能把課本上抽象的知識變得形象生動，便于理解，然后再加以運用和掌握。通過這樣的方法，提高了學生的動手能力和團隊配合能力。此種方式也可以讓學生對化學實驗充滿興趣，學生可以深入探究化學現象以及物質本質。

結束語

生活化教學是現代教育理念的基本要求。新一輪基礎教育課程改革要求提高學生的科學素養。本文對初中化學生活化教學應用效果進行研究，實驗對比分析生活化教學在初中化學教學中的應用，表明生活化教學方式可以激發學生學習化學的興趣，有利于提升初中化學教學效果。

參考文獻

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