關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的思考

李羅平

【摘要】在新世紀(jì)的背景下，我國(guó)學(xué)校教育把素質(zhì)教育當(dāng)作當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，然而數(shù)學(xué)又是小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念，可以豐富數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值。并且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中感受到數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，本文都針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的理念進(jìn)行了分析和思考，并闡述了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);立德樹(shù)人;策略

引言

我國(guó)的教育事業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，要求學(xué)校和教師重視陪阿姨給你學(xué)生的全面發(fā)展，符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的要求，并促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多元化和多樣化。構(gòu)建合理的教育體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生啟蒙階段的基礎(chǔ)學(xué)科，不但可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，

一、融入生活素材，滲透立德樹(shù)人理念

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)起源于我們的實(shí)際生活，但又高于生活，與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。所以要建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上滲透立德樹(shù)人的理念，把小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。將更多豐富的生活素材融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)之四海，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能將難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為易懂的內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度。教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而搭建起生活和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合的知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察生活、探究生活的良好習(xí)慣，提高學(xué)生積極參與、熱愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真探究的能力。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》中，數(shù)學(xué)教師要想促使學(xué)生深刻理解相關(guān)的知識(shí)，可以在課前準(zhǔn)備好面值不同大小的人民幣，把事物帶進(jìn)課堂，在這種直觀的方式中理解和認(rèn)識(shí)人民幣，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。并且通過(guò)讓生活聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師還可以利用人民幣引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，告訴學(xué)生，當(dāng)前我們的生活條件在不斷提高，然而我們要具有正確的消費(fèi)觀念。如此有助于學(xué)生建立正確 人生觀和價(jià)值觀，并讓學(xué)生們理解家長(zhǎng)掙錢(qián)的辛苦。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的父母，進(jìn)而落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中立德樹(shù)人的理念。

二、借助小組游戲，提升合作能力

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作以及探究的能力，所以教師要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入合作教學(xué)。在教學(xué)課堂中引入游戲不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以拓展學(xué)生的發(fā)展思維，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生具有良好健康的心理。比如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》中，要想提高學(xué)生的運(yùn)算能力，桀驁是可以將小游戲融入到教學(xué)中，先把學(xué)生分成4到6人若干個(gè)小組，并進(jìn)行運(yùn)算比賽。教師可以利用圖片給學(xué)生出示一些加法計(jì)算題，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，在課堂上進(jìn)行運(yùn)算比賽。只有每個(gè)小組進(jìn)行合作，分工明確才能保證答題成功，如此不但可以提高學(xué)生合作的意識(shí)和精神，[1]還可以然學(xué)生們?cè)谟螒蛑惺炀氄莆者\(yùn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入德育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想更好的滲透立德樹(shù)人的教育理念，就需要教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生構(gòu)建良好的德育情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育和數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合。教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入分析和探究，借助問(wèn)題來(lái)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，比如融入一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)家的事跡等來(lái)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而滲透德育內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情境，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)《年、月、日》中，教師可以根據(jù)一下幾個(gè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引入相關(guān)的內(nèi)容：學(xué)生的年齡？同學(xué)們都是那一年的幾月幾日出生的？在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入情境，讓學(xué)生理解時(shí)間的觀念，然后進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。最后教師可以讓學(xué)生們和之前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位進(jìn)行對(duì)比，在這樣的情境中讓學(xué)生了解時(shí)間的概念，讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，還可以在其中融入時(shí)間古詩(shī)，讓學(xué)生加深對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)的水平和滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中遵循以人為本的教學(xué)理念，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。如此可以構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，融入德育。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一知識(shí)點(diǎn)中，教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，需要在傳授本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，如此可以體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)該給學(xué)生留出更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生去自主搜集一些相關(guān)的圖形，之后在課堂中進(jìn)行探究交流活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诮涣髦刑岣咦灾鲗W(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，如此可以充分的發(fā)揮出學(xué)生在課堂的主體作用，[2]同時(shí)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。其次在學(xué)習(xí)中還要給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生明確規(guī)則意識(shí)。提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性。并且教師可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中掌握一定的運(yùn)算規(guī)律和定理。如此可以滲透立德樹(shù)人的教學(xué)理念。比如在進(jìn)行《混合運(yùn)算》中，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)前，可以先給學(xué)生展示一些生活中過(guò)馬路和紅綠燈的視頻，借助生活規(guī)則意識(shí)引出教學(xué)中相關(guān)的運(yùn)算規(guī)則，并讓學(xué)生們大膽嘗試進(jìn)行混合運(yùn)算。不僅讓學(xué)生理解了混合運(yùn)算的內(nèi)容，還滲透了立德樹(shù)人的規(guī)則意識(shí)。另外數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。如此可以讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。以此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并制定融洽的環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的滲透立德樹(shù)人的理念。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育理念，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，融入多樣化的生活內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀察的良好習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔維方，周慧彬.關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念的思考[J].新課程，2021，{4}（26）：228.

[2]海彪.關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入立德樹(shù)人理念的思考[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021，{4}（06）：133-134.