小學語文作文教學中微課資源的開發與應用思考

黃香誼

摘要：科技是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西?？萍嫉陌l展帶來了時代的進步，時代的進步推動著小學課堂的教學。微課資源作為一種數字化資源，以短小精悍著稱，為廣大教師提供了課前的習、知識的復習、教學視頻的講解，并且在課件資源、測試練習、教師總結反思等方面提供了有效的輔助作用。微課資源有明顯的主題性、針對性，以突破重難點為目標，而小學語文作文是學生鍛煉思維能力、語言表達能力以及情感分享能力的題型，更加需要微課資源來為學生提供更好的教學質量，從而達到對癥下藥的效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學語文作文教學中微課資源的開發與應用思考提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;微課資源;開發與應用思考

引言

在教學過程中，教師要積極展開對微課教學資源開發與應用的思考，認真做好微課平臺的完善，使微課教學平臺能夠更好地促進小學語文學習與師生間的溝通不斷創新教學方式和方法，切實將微課資源開發應用與小學語文教學有機整合起來。

一、微課模式的含義

微課是一種有別于傳統課堂教學的新的教學模式，它借助信息技術的輔助來錄制相關的教學課件，在教學課件的錄入上有別于傳統課堂教學，集中體現在教學課件的針對性強，大多是針對某一單獨知識點所開展的有針對性輔導。正是由于課件教學內容的針對性強，決定了微課教學資源普遍具有課件時間短的特點，在課件錄制的過程中將多余的內容全部刪去，只留下知識中最精華的部分。

二、微課資源在小學語文作文教學中的作用

一方面，能夠提高小學語文作文教學的效果。一般來說，微課視頻資源的時長都會控制在10分鐘以內，經常被用于重點課程內容教學當中。并且，微課資源并不是教師隨意節選一視頻內容，而是小學語文教師團隊的共同作品，質量優良，教學效果得到保證。另外，微課資源能夠充當學生的寫作模型，教師可以根據模型引導學生進行寫作。另一方面，有助于學生的個性發展。在作文教學中，學生可以選擇自己感興趣的微課視頻進行觀看，并針對此視頻進行寫作。由于學生有選擇視頻的自主權，學生的寫作形式也從被動變成了主動，對其個性展有著很大的幫助。

三、小學語文作文教學中微課資源的開發與應用思考

（一）將小學生的學校生活內容作為微課資源

教師可以運用一些攝像設備記錄學生在學校中的日常行為表現，如課間休息、教學活動中、運動過程中以及比賽過程中等，在這些視頻當中，學生展現出自己最陽光的一面、歡聲笑語。在視頻內容中，還會呈現出學生的一些神態，如比賽活動中成功、或失敗了，學生臉上的笑容或苦臉是壓抑不住的。當視頻作為微課資源呈現在課堂當中時，學生的學習興趣是極其熱烈的，教師可以要求學生根據視頻內容進行寫作，表達出自己對于學校生活的看法和心得。在寫作過程中，學生可以直接將視頻中的內容作為寫作素材，描寫當時的實際狀況，并表達出內心的想法。例如，視頻中，一位學生在作文大賽中差一點就獲獎了，不禁苦惱、后悔起來，學生可以描繪當時自己的內心想法，如今后一定要多加閱讀、勤于寫作等，最終可以表達出拼搏的精神，勇于拼搏，才能“越戰越強”。

（二）結合學校活動，構建微課資源

學生年齡小好奇心強，愿意參加活動，所以將微課素材與學?；顒酉嘟Y合，抓住學生年齡性格的特點，能夠有效增強作文教學的效果。學校是學生的活動場所，運動會上的田徑比賽、六一節的歌唱比賽、年級舉辦的演講比賽……這些豐富多彩的學?；顒诱{動了學生參與的積極性。在這些活動中，教師將參與者的表現一一記錄下來，制作成動態的視頻。在制作微課時，教師可以將這些活動的視頻片段融入到素材里面，用微課的形式來展現發生在學生身邊的實際案例，這能夠激發學生的學習興趣，讓他們主動地表達自己的想法。也就是說，學生在活動中不僅有切身的體會和感受，而且彌補了部分學生生活實踐和體驗方面的不足。學校時常組織以“歌頌祖國”為主題的演講比賽，教師可以把活動現場的情況通過視頻的形式記錄下來，讓學生在課上或課下觀看演講比賽的片段，仔細觀察演講者的神態動作以及認真記錄演講者的演講內容。這既有利于學生提高自身的觀察能力，也有利于學生快速積累寫作素材，從另外一個角度看，學習演講者的演講內容，還有利于提高自己的寫作能力。

（三）微課內容要做到有理有據，依據課本

教材中的課文是文學專家們精挑細選出來的優秀作品，都是時代變遷中的精華，對學生的學習有著極大的指導意義。教師在制作微課課件時，要依據課本，真正做到學生學到的經驗既可以轉化成自己的思考，又不會脫離理論知識教育。例如季節的描述，在此過程中，教師要依據課本，采用讓學生對課文內容進行補白續寫、補寫的方式，來鍛煉學生對作文的想象能力和抒發能力。

結束語

總之，微課資源在小學語文作文教學中的應用為學生、教師以及整個教育業都提供了巨大的便利。但是，在實際教學實踐中，教師往往因忘記自己才是傳授知識的主講人，使得微課資源與教師講課出現失衡現象，最終適得其反。因此，教師需要采取多種教學模式，適當結合微課進行講解。相信，隨著科技進一步發展以及教育工作者的不斷探索，微課資源將會為小學語文作文課堂帶來更多驚喜。

參考文獻

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