初中語文如何開展名著閱讀指導

鄧惠霞

【摘要】隨著時代的不斷進步，初中語文教學的要求發(fā)生了一些變化，教學的重點放在了對學生語文素養(yǎng)和知識水平的全面提升。而名著閱讀作為初中語文教學中重要的一部分，也需要語文老師加以重視，因為名著蘊含著很多智慧結晶，能幫助學生在提升閱讀能力的基礎上提高自身的文化內涵和修養(yǎng)。所以初中語文老師應該采取積極的教學方式引導學生進行名著的閱讀。本文分析了初中語文如何開展名著閱讀指導。

【關鍵詞】初中語文? 名著閱讀? 指導策略

【正文】

閱讀是語文學習的基礎，讀好書能夠幫助學生在很大程度上提升自己。而對于我國的名著書目經過多年的沉淀蘊含著很多智慧結晶，而且也適合初中階段的學生閱讀。所以初中語文老師應該大力倡導學生閱讀經典名著，鼓勵學習名著人物的優(yōu)秀品質，積極指導幫助學生提高個人的文化素養(yǎng)。

一、設置閱讀懸念，開展名著閱讀指導

我國有眾多的名著閱讀書目，這時候初中語文老師就要根據自己的經驗和初中學生所處的階段特點挑選出適合初中生閱讀的名著書目，使名著閱讀有目的性、效率性。日常語文教學中，很多語文老師都會利用一小部分時間為學生直接布置名著的閱讀，然后由學生利用課下時間自己閱讀，這樣使得名著閱讀的效率和效果大打折扣。因為名著有一定的難度，部分還會有一些枯燥，學生的閱讀興趣往往不是很高。對此，語文老師要加強自身對指導學生名著閱讀工作的重視程度，做好指導工作，可以在推薦名著的時候通過適當指導給學生設置一定的懸念，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。

比如，語文老師可以先給學生做一個名著導讀幻燈片，簡單介紹名著的作者、情節(jié)內容以及人物形象，讓學生有一個大概的了解。然后由老師提出一些問題，引發(fā)學生的思考，這樣學生就會帶著問題去閱讀，既帶動了學生閱讀的積極性又使名著的閱讀更加高效。以《朝花夕拾》的名著閱讀教學為例，初中語文老師可以先利用幻燈片放映作者魯迅的相關介紹，對文章進行一個概述：魯迅回憶自己青少年時期的生活。然后老師就可以以《百草園到三味書屋》這一片段作為引導，簡單的講述魯迅先生筆下充滿樂趣的百草園，適當的提出問題，讓學生對后面發(fā)生的情節(jié)、人物的命運產生好奇心，從而自覺地去閱讀書目，體會作者所描寫的生活，感悟作者想要表達的內心情感。

二、借助互聯網技術開展名著閱讀指導

由于名著閱讀可能會有一定的枯燥，所以語文老師應該利用一些有趣的方式帶領學生閱讀，提高效率。初中階段的學生正處于喜歡接受新鮮事物的年齡段，而且現如今網絡信息技術發(fā)展迅速。這為初中語文開展名著閱讀指導提供了機會。

例如，語文老師在講到《西游記》這篇名著時，老師先要讓學生記住四大名著都有《西游記》《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》，還有四本名著所對應的作者。因為在我國很多名著都被拍成了電視劇或者電影，四大名著就有想到對應的電視劇。老師在教學過程中可以利用互聯網播放視頻。動態(tài)的資料可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生通過人物的動作、語言更準確地把握情感，在一定程度上降低名著閱讀的難度，從而使得學生對名著書籍的閱讀產生興趣，幫助老師更好的開展名著閱讀指導。

三、借助整合閱讀開展名著閱讀指導

眾所周知，學生閱讀能力和語文水平的提升要靠長時間的積累。初中語文老師應該注重學生日常知識的積累，引導學生多讀書、讀好書，拓展學生的閱讀面。名著閱讀同樣如此，每個作者雖然會寫眾多的書籍，但這些書籍之間都有一定的聯系。這些綜合起來都能幫助學生更好的理解作者的思想情感，得到更深入的感悟。所以，整合閱讀應該成為初中語文老師引導學生進行名著閱讀的一種方式。

以老舍先生的著作為例，初中語文老師引導學生自主閱讀《駱駝祥子》，在閱讀過程中學習里面的好詞好句，最重要的是感悟老舍先生想要表達的。然后語文老師可以以這本名著為主線去閱讀老舍先生其他的書目，比如課本上的《貓》、《四世同堂》、《我的母親》等等。通過整合閱讀不難發(fā)現，每本書之間會有一定的聯系。通過閱讀老舍先生一系列的書籍會幫助學生更好的認識老舍先生，理解老舍先生的內心情感。也有助于學生樹立清晰的閱讀思路，積累更多的名著知識，拓展了學生們的閱讀視野。

【結束語】

總而言之，名著閱讀扮演著非常重要的角色，需要初中老師積極指導來實現有效閱讀。名著有著豐富的知識文化可以增強學生的內涵素養(yǎng)和知識水平，尤其對于初中生而言，正處于身心發(fā)展的重要時期，需要正確的思想引導。初中語文老師首先要帶動學生閱讀名著的意愿，設置懸念或者通過學生感興趣的方式引導學生閱讀，其次要鼓勵學生多閱讀，樹立清晰正確的閱讀思路，不斷積累。初中語文老師正確、科學得引導學生閱讀名著，保證名著閱讀的效率，真正得提升初中學生的文化水平和個人修養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】姚玲玲.引導式名著閱讀在初中語文教學的開展探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（45）：197.

【2】名著閱讀體系架構與教學建議——“統(tǒng)編初中語文教材研讀及教學”系列研究之二[J]. 諸定國.? 教育研究與評論（中學教育教學）. 2018（04）