初中留守兒童教育對策的研究

賈曉珂 姜素華 李小方

摘要：如今，學校教育的重要課題是留守兒童的教育。面對留守兒童中的少年犯罪和學校欺凌事件，教育第一線的每一位教育者都需要更加重視留守兒童的教育，以使留守兒童能夠更好地成長。這不僅關系到學生的個人發展，而且關系到國家和社會人才培養的基礎。在這方面，作者結合實際工作，通過調查，研究和實踐，探討了留守兒童教育的思想和探索及其道德教育策略。

關鍵詞：初中; 留守兒童; 教育對策

一、留守兒童教育面臨的難題

1. 行為約束不足。

青春期兒童的可塑性強，模仿能力強，這是形成和養成兒童行為習慣的關鍵時期。在這個階段，兒童需要有人來規范和指導他們的言行。不允許他們自由發展并養成難以改變的不良習慣。對于留守兒童而言，在行為約束方面，他們常常沒有得到父母及時有效的監督和指導，并且容易出現一系列青少年問題，例如打架，逃課和過早的戀愛。如果班主任在工作中沒有及時發現問題，一旦允許孩子養成不良的行為習慣和習慣，缺乏及時，正確的指導和干預將對孩子的健康成長非常不利。

2. 道德教育缺失。

父母的言行是孩子的榜樣，家庭教育是孩子思想道德教育的重要基礎。 “后代”的祖父母與子女在他們的共同生活中非常愛子女，并試圖在物質方面使子女滿意，但他們在精神和道德方面卻缺乏控制和指導。兒童性格的形成通常處于自由發展的狀態。兒童的是非觀念不強，在此期間他們容易直接受到他人語言，行為和態度的影響，并且容易養成不良習慣和道德行為。

3. 學習教育不足。

義務教育階段是孩子學習習慣養成的重要階段，學校文化教育是孩子學習和成長打基礎的必要內容。在現實中，留守兒童的學習大多處于無人輔導、監管的狀態，除了學校的正常課程安排，孩子的課外自學嚴重不足，這是不少留守兒童學習成績長期滯后的重要原因，同時也嚴重打擊了孩子學習的自信心，容易越來越不愛學習，最終“破罐子破摔”，甚至出現厭學、輟學的情況。

二、班級工作中留守兒童德育策略

1. 讓班級成為留守兒童寄托心靈的“愛心家園”。

在班級委員會的組成中，增加了適當數量的留守兒童和學生，以培養他們在班級集體中的主人翁意識。面對面的分工，相同的責任感，可以使更多需要照顧的留守兒童迅速融入該群體，這是留守兒童表達自己心聲的重要渠道在課堂生活中也應該開放自己的感受。建立班級委員會不僅是簡單地安排一些班長，也不是隨機選擇一些有紀律的孩子加入班級委員會，而是老師在充分了解學生的長處，興趣和愛好的基礎上建立的，鼓勵留守兒童中的“問題學生”積極參與并調動他們的熱情。這種參與可以使作為參與成員的留守兒童感受到參與班級管理的感覺，從而將班級事務作為自己的事務，也增加了左心中的集體意識和認同感。落后的孩子。

很多寄宿制學校中，從學生入學開始，班主任工作的首要任務就是重視和解決留守兒童在校生活中存在的困難。留守兒童缺少父母在身邊相伴的關懷，寄宿生活中，這些孩子需要獨自面對父母不在身邊時出現的困難，往往無處訴說心事、不主動尋求幫助。久而久之，他們容易形成孤僻、怯懦的性格。

隨著環境的變化，從小學到初中進入教室的每個學生都需要集體照顧，需要得到重視和培養，并需要在新環境中盡快證明自己的能力并體現自己的價值。這種需要離不開班主任的照顧以及學生之間的相互幫助和信任。只有真正發揮班主任和班級集體的作用，留守兒童才能在關鍵時期更好地成長。

班主任應從班級工作的細節開始，從安排座位到任命和解散班長，開始創造公平和關懷的學習，生活環境和氛圍，以使班上的每個人都能體現自己的價值。證明你存在的意義。這就要求班主任要平等對待每個學生的長處和短處，及時發現留守兒童的亮點，并給予表揚和鼓勵。并運用欣賞教育的方法，增強班級凝聚力，提高留守兒童的自信心。黑板報制作，手寫報紙鑒定，朗誦比賽，手工制作……在一系列活動中，我們可以找到每個人的亮點，以便留守兒童找到自己的自信和榮譽感。

2. 建立檔案，讓變化與進步清晰可見。

建立留守兒童成長記錄動態檔案，可以使班主任更詳盡地了解和掌握每一名留守兒童每周、每月和每學期的成長發展變化。在不斷的動態記錄管理中，班主任可以充分知曉學生的生活、學習、心理、行為方面發生的變化，便于總結德育規律和方法，體現班集體的凝聚力，為班級教育管理工作的開展打下堅實基礎。

3. 建立家校“留守兒童心連心聯系手冊”。

通過家校“留守兒童心連心聯系手冊”，增進班主任與留守兒童監護人特別是留守兒童父母的溝通，讓班主任成為留守兒童學校學習生活的貼心人。該手冊也是學生成長的記錄，通過家校互動，使家長能及時掌握學生的學習、身心變化。

4. 創建學習幫扶制度。

學習成績的提高，學習態度和方法的改變，是班主任開展留守兒童道德教育的重要內容。通過配對協助，小組協助等，開發了一套實用的評估系統，以使留守兒童的學習協助取得實際成果。校長以身作則，對留守兒童的進步給予及時的肯定和贊揚，使留守兒童能夠自我激勵自己的努力和進步，不斷提高學習積極性。同時，班主任必須監督留守兒童的學習和紀律，以便學生在學習和學校生活中健康成長。

簡而言之，班級管理是班主任的重中之重，留守兒童的教育是班級管理的重中之重。班主任需要為每個學年和每個學期設定目標，完善每個留守兒童的轉型和進步，營造積極的學習氛圍和課堂氛圍，讓學生遵守紀律，了解規則，并了解榮譽和恥辱，并使班級工作發展得更好。留守兒童的教育是教育的重點和難點。我們需要將更多的教育熱情傳遞給每個留守兒童。這也是教育公平的重要體現。通過不斷的探索，作者認為，留守兒童工作的發展將迎來更美好的明天。

參考文獻

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本文系禹州市基礎教育教學研究項目《關于農村初中留守學生心理健康問題及教育對策的研究》（課題編號yzjyL20058）的研究成果。

河南省禹州市鴻暢鎮第二初級中學