趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

黃露

摘要：作為小學教育階段的重要課程，語文學習對于提升學生的文學知識積累以及奠定基礎能力具有重要意義，閱讀不僅是人們獲取知識的重要途徑，也是小學語文教學中的重要項目。基于此，本文就趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用進行了探究，并提出了一些思考。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;閱讀教學;應用策略

作為語文教學中的重要項目，閱讀不僅對語文具有重要意義，對其他學科的學習亦具有一定的影響。然而當前時期，我國部分小學在語文閱讀教學中存在諸多問題，這些問題導致學生對語文閱讀缺乏學習興趣與學習積極性，進而直接影響了小學語文閱讀教學效率和質量。

一、靈活運用多樣化教學方式

在小學語文閱讀教學中運用趣味教學法，教師應當要意識到，在教學實踐中不僅要挖掘閱讀材料中的趣味性內容，也要靈活運用多樣化教學方式提升學生的閱讀學習體驗，從而提高語文閱讀教學趣味性。在實踐中，教師可以在閱讀教學前，先借助多媒體設備為學生展示與閱讀教學內容相關的視頻、音頻或圖片等，讓學生在開展閱讀學習前能夠更直觀與生動的了解即將要學習的內容，并激發學生對閱讀學習內容的興趣，使學生在正式閱讀學習中能夠有的放矢，并能夠取得良好閱讀學習效果。

比如在進行小學語文五年級（部編版）《草船借箭》這一課閱讀教學前，教師便可以借助多媒體為學生展示相應題材的電影片段，讓學生結合電影，感受當時萬箭齊發場景的宏偉壯觀，并在閱讀學習中將閱讀內容與電影情節相聯系，感，并逐漸閱讀內容。又比如在進行《自相矛盾》這一課教學時，教師可以借助相應的視頻表示出相應的意義，讓學生更好的理解自相矛盾這一課，并結合課文學習，明確什么是“自相矛盾”，從而有效提升了學生的閱讀學習效果。

二、合理布置閱讀任務

想要使趣味教學法在小學語文閱讀教學中得到有效應用，那么在教學活動中，教師為學生合理布置閱讀任務則是實踐中的重要基礎。合理布置閱讀任務能夠讓學生在閱讀中具有閱讀學習目的性，能夠更加精確的掌握閱讀要點，提升了閱讀效率。此外，合理設置閱讀任務能夠使閱讀學習更加有趣，進而提升了學生的閱讀興趣。同時，通過布置閱讀任務，也有效拉近了師生距離，使師生在課堂教學活動中能夠更高效的展開學習互動。因此，在當前時期，教師應當明確這一點，結合教學目標，根據學生的學習需求合理布置閱讀任務，使學生在閱讀中更加具有自主性，并與學生展開積極互動，及時獲取學生的學習反饋，從而為接下來的教學活動奠定基礎。

比如在進行小學五年級語文（部編版）《落花生》這一課的閱讀教學時，教師便可以先為學生布置如：“花生是怎么樣生長的？花生具有怎樣的好處？”這樣的閱讀任務，讓學生帶著問題通過閱讀找尋答案，從而明確作者在本文中想要體現出的思想與情感。而在進行《白鷺》這一課教學時，教師便可以布置如：“作者從哪幾個方面對白鷺進行了描寫？”如此一來，學生在閱讀過程中便會帶著問題，具有目的性的在閱讀中收集信息。這樣不僅有效提升了學生的學習效率，也在一定程度上為促進學生寫作能力奠定了基礎。

三、給予學生肯定

閱讀不僅是教學項目，同時也是人們生活中必不可少的活動，因此，為了有效培養學生的閱讀興趣，促使學生在課內外積極主動進行自主閱讀，教師在小學語文閱讀教學活動中應用趣味教學法，最重要的一點便是要給予學生肯定，使學生能夠在閱讀學習中獲取學習成就感，進而提升自身的學習信心。同時教師也要秉持“打持久戰”的教學思想，在教學中靈活運用多樣化教學方法，合理運用先進教學技術，促進學生良好閱讀習慣的養成，并逐漸形成自主閱讀動機，為了實現這一教學目的，教師在教學中必須要給予學生充分肯定與鼓勵。比如在學生對課文理解有偏差時，教師不要著急否定與指正學生，要先肯定學生的創新思維，再針對學生在課文閱讀中存在的不足引導其改進。

此外，由于小學生年齡較小，他們的心智發育尚未完善，并且對于他人的評價極為敏感。基于此，教師在教學活動中可以充分利用這一點，通過表揚與肯定的方式，使學生產生學習滿足感，并逐漸引導學生積極參與閱讀學習，從而促進自身閱讀能力提升。而在課堂教學活動中，教師可以給予學生自我表現的機會。

比如在閱讀學習之后，教師可以結合文章內容提出一些趣味性較強并具有探究性意義的問題，讓學生就文章內容展開思考，同時教師要鼓勵學生從多方面多角度去思考問題，讓學生能夠結合自己的看法表達自己對文章的獨特見解，這樣便能夠有效提升學生的學習信心，同時也有助于培養學生的閱讀創新思維，不僅有效提升了學生的閱讀興趣，也為學生語文綜合素養發展奠定了基礎。

結束語

綜上所述，趣味教學法的有效運用能夠有效提升學生的閱讀興趣，并且有助于教師的教學效率提升。而在實踐中，教師需要充分注重學生的主體地位，注重對學生的閱讀興趣培養，并靈活運用多樣化教學方式豐富教學模式，給予學生多元化的學習體驗，從而在提升學生閱讀興趣的同時促進學生閱讀能力提升。

參考文獻

徐養清.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（14）：246.

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