關于幼兒自主游戲與心理健康教育的實踐探究

官慧

摘要：放開，意味著包容、開放。教師在開展自主性游戲的時候，應該“放開”固有的模式，不能將自己的思想強加在幼兒身上，使成人立場代替幼兒立場，導致幼兒在游戲中的主體地位缺失。教育工作者應該放開活動思路、模式，讓幼兒在游戲中自主了解、選擇游戲，并主動、積極地體驗游戲帶來的樂趣。基于此，本文章對幼兒自主游戲與心理健康教育的實踐進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;心理健康教育

引言

在幼兒園的學習與實踐過程中，隨著與外界的接觸范圍不斷擴展以及和他人的聯系更加緊密，幼兒的思維認知也在不斷產生變化與發展，自主意識也逐漸增強。因此，在這一階段的教學過程中，教師要根據幼兒的身心發展特點制訂相應的引導方式，借助游戲活動的形式為幼兒提供更加充足的機會，為促進其身體素質以及思維認知等方面的均衡提升和實現幼兒的全面發展奠定了堅實的基礎。

一、加強游戲活動的信心教育

幼兒園的自主游戲活動開展可以培養幼兒一定程度的耐心。幼兒任性行為表現在集體環境中好勝心強，表現欲高等各個方面，這樣導致有的幼兒淘氣不聽話，自主游戲不用心。有的幼兒對于唱歌、繪畫、跳舞比較喜歡，同時又存在隨意性強的問題。自主游戲活動的開展，可以讓幼兒保持一定程度的耐心。例如，“組合圖案”的自主游戲，有的幼兒缺乏耐心，對別人拼合的圖案，隨意拆散。這時候，教師就要加強引導，讓幼兒把零散的圖形拼湊成美麗的圖案，就是培養幼兒耐心的習慣。對于急躁、沒有信心的幼兒，需要教師發揮示范作用，同時對幼兒進行藝術性的啟發誘導，激發幼兒參加自主游戲活動的興趣。

二、提供選擇判斷的機會促進幼兒自主意識的發展

學齡前階段的幼兒在認知與理解事物時，會依賴事物的具體形象做出判斷與選擇，具有明顯的直觀性和具體性的特征。因此，在這一時期的教學實踐中，教師要根據學生的認知發展特點進行引導與教育，以促進幼兒意識觀念的不斷發展與提升。借助自主游戲的形式進行教學，能夠讓幼兒在實踐過程中獲得更多的機會，并根據自身的需求進行判斷與選擇。

三、樹立集體生活的信念

剛入園的小朋友，哭鬧、“潑皮耍賴”是常見現象。有的體格強壯且性格霸道的幼兒欺負年齡小的女孩子，在集體游戲過程中，“唯我獨尊”。我們通過自主游戲活動的開展，培養幼兒尊重別人，培養小朋友之間互相幫助、團結友愛的品質。比如，幼兒跳步、玩圈圈、玩斗笠的動作訓練，跳橡皮筋、乘坐小火箭、小輪船的體能游戲等活動，往往是開展愛心教育的無聲語言，這種愛是偉大而崇高的，教師必須加強引導。

四、充分發揮幼兒在游戲中的自主性

在建構游戲過程中，幼兒是游戲活動的主人，應充分地把活動權利交給幼兒，讓幼兒與周圍環境建立積極的信任與聯系，并對游戲產生濃厚的興趣，讓他們在盡情發揮創造力和想象力的前提下，真正實現自主游戲的價值。游戲之前，教師應積極支持幼兒，幫助幼兒明確建構主題，以參與者的身份跟幼兒共同展開討論并進行合理分工。在游戲過程中，盡量尊重幼兒的選擇，教師不要成為游戲過程中的主導，因為教師的單項輸出，有可能會造成幼兒在建構活動中的消極互動，要給予幼兒寬松的物質環境與心理環境，使其真正以游戲主體的身份，始終保有對游戲的熱度，全身心地投入到游戲活動中，從而更好地培養幼兒的自主性、積極性和創造性。

五、豐富班級游戲環境支持自主游戲開展

班級環境是更具有個性化的環境，其有年齡段的差異和班級間差異，因此，對于班級環境中游戲區域的創設就更需要教師做有心人，關注幼兒需求。如：小班幼兒，其自主游戲的體現為能自主選擇區域、自主選擇教師提供的材料進行游戲，且平行類游戲更為適宜小班幼兒，因此小班的班級環境創設則需要教師多思考，如平行游戲區域的設置、區域劃分場地需寬敞等，以免幼兒間互相影響。中班幼兒，其自主游戲的體現為會自主選擇區域游戲，會選擇使用輔助游戲材料等，因此中班的班級環境開始有幼兒的積極參與，即區域劃分、區域創設、材料投放等由教師引導，幼兒商討后，再根據幼兒意向進行創建，其班級環境創設追隨各班幼兒的興趣、關注點、意向，由教師和幼兒共同創建。大因此大班班級游戲環境需要空間的自由和材料的自選，其對應的班級游戲環境更為開放、寬松、自由，教師由原來的環境創設者轉變為游戲觀察者，從而分析幼兒游戲中的表現，提取有價值信息，進而協助幼兒創設班級游戲環境。

六、家園合作幫助幼兒養成良好的行為習慣

家園合作下的互動教育網絡，可以讓幼兒在集體活動中更為清楚地認識自己，幫助他們養成一個良好的行為習慣。幼兒園也要組織一些心理方面的講座活動，或者是實行一對一的咨詢，將重點放在幼兒心理維護方面，引導家長關注孩子的心理，真正體現出家校合作的現實價值。通過教育網絡的構建，以進一步深化家園合作教學模式，讓家長也能夠在家庭教育中不斷幫助幼兒養成良好的行為習慣，把在幼兒園學到的知識進一步在生活中貫徹落實，為幼兒的成長成才真正貢獻教育的力量。

結束語

總之，作為幼兒教師，必須具有持之以恒的耐心，樹立高度的責任感，根據幼兒不同的年齡階段，用趣味性教育的藝術，引導幼兒參與自主游戲活動，讓幼兒在玩樂之中開心地接受思想品德教育，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻

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江西省德興市幼兒園