教與“好”學

莫小霞

摘要：葉圣陶說過：“教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。”數學教師要想讓學生好學，就必須在教學時想方設法帶動學生學習的積極性，激發學生學習的濃厚興趣。因此，在小學數學課堂中，教師就可以從借助現代多媒體技術、發揮學生學習主動性和引導學生多“看一看、想一想”等方面出發，使學生從小熱愛數學，喜歡數學，對數學知識充滿興趣。

關鍵詞：小學數學;多媒體;我要學;數學活動

數學學科的教學中，教師最重要的任務就是激發學生學習的興趣，使學生由被動學生轉化為主動學習，促進他們熱愛數學和喜歡數學。因此，小學數學教師就必須在教學中培養學生好學的精神，幫助學生突破數學是枯燥的傳統認知，促進他們在多元化的活動中體會到數學學習的樂趣，從而就能促進學生數學學習興趣的培養。

一、應用信息技術，創設良好的教學情境

創設良好的開端，就是成功的一半。而信息技術在數學課堂中就可以通過多方面，多角度地演示，構建趣味化的課堂導入。比如：計算機教學可展示優美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創設良好的教學情境，最大限度地激發學生學習興趣。計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內在的規律和現象的過程，培養學生的思維能力。

例如：在教學“0的認識”的內容時，我就先引入說：“今天老師給小朋友們帶來一個小故事”，先播放一段“小貓和貓媽媽去釣魚”，讓學生觀看之后把故事再講一講。同時注意引導學生用所看到的數學在故事中講出來。然后，我會問學生：“接下來會發生什么事呢？”并繼續播放故事讓學生觀看“小貓把魚都吃光了！”這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數字了。又比如：在教學“統計”的內容時，我就通過設計課件引入色彩鮮艷的畫面、生動活潑的卡通人物，給孩子們以美的享受，在比較真實的展現教學過程的同時，使他們體會到記錄的重要、方法的多樣，進而認識統計圖和統計表。這樣，我借助信息技術就為孩子們營造了身臨其境的掌握數學知識平臺，從而就有效促進學生解決問題能力的提高。

二、加強與學生互動，調動學生的積極性

教與學生動作互動，能夠讓學生樂于學習新知識，使學生熱愛數學，喜歡數學，對數學知識充滿興趣。因此，在小學數學教學中，教師必須創新和學生的互動，促進學生自主思考和記憶，如此就能使學生的“要我學”變為“我要學”。

例如：在教學《認識鐘表之認識半時》的內容時，我會先指導學生根據圖片顯示時間思考、討論，再進行小故事比賽：“聰聰的星期天如何度過的？”從而引出鐘表的用途與半時的學習。最后，再讓學生說一說自己在生活中什么時候用過鐘表看過時間，說一說他們自己的一天。又比如，在教學《大于、小于》的內容時，我會教給學生短語記憶：嘴巴張開，吃掉大的。這樣，通過增強教師與學生的互動，讓學生樂于學習新知識，即鍛煉了口語表達能力，又培養了思考能力。

三、開展動手操作活動，促進主動探索學習

小學生天生活潑好動，因此教師在教學中多采用“看一看、想一想”的教學方法，讓學生自己動手剪一剪、擺一擺、算一算，這樣讓多種感官協同活動，為學生提供了思考、交流、探究的空間，有利于學生經歷、體驗、感悟知識的形成過程，獲得數學活動經驗。

例如：教學《認識立體圖形》的內容時，我就給學生提供了大量實物素材（乒乓球、魔方、茶葉筒、積木、各種包裝盒等）。先讓學生觀察這些物體，然后問學生：“這些東西你們認識嗎？”“這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你把形狀相同的物品放在一起。”學生馬上動手操作，進行分類。分完后，我會組織學生交流：“你把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導學生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。然后，讓學生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導學生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，從而就幫助學生建立了球、圓柱、正方體、長方體的表象。又比如：在教學《5的乘法口訣》的內容時，我先讓學生自己動手和老師一起折一折五角星，并提出問題：“一個五角星有幾個角呢？”讓學生思考并展開數一數。接著，我會拋出問題：“五個五角星的角有多少個？”讓學生小組合作總結，匯報五個五角星的角的數量，最后歸納得出5的乘法口訣。這樣，教師通過開展動手操作實踐活動，既促進了學生思維的發展，又促進了學生主動探索能力的提升。

總之，學習興趣是在一定的情境中發生的，是學生自主學習的內在動力。所以，在小學數學課堂教學中，教師必須創新數學課堂教學情境，激發學生學習興趣，使學生從小就喜歡數學，從而就能為學生今后學習打下堅實基礎。

參考文獻

【1】史清.淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J].中國校外教育，2018，（06）：109，111.

【2】李新明.小學數學教學中提高學生學習興趣的有效途徑[J].數學學習與研究：教研版，2018，（10）：P.93-93.

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