在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實踐研究

李成

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，人們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的自主性和主動性是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一個重要方法。隨著社會的不斷變化，為社會培養(yǎng)具備高水平數(shù)學(xué)涵養(yǎng)人才的任務(wù)變得越發(fā)艱巨，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要做出改變，高中教師 要用積極先進的教育理念和方法來培養(yǎng)更具有創(chuàng)造力的社會人才。以下，就高中數(shù)學(xué)中開展自主合作探究學(xué)習(xí)的情況進行分析， 從而推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，自主合作，探究教學(xué)，實踐研究

引言：不同年齡階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大不相同的， 在高中階段，學(xué)生獨立思考的能力增強，自主性強。因此， 教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用自主合作探究的教學(xué)方法， 鼓勵學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。同時，數(shù)學(xué)教師要深入理解和運用自主合作探究的教學(xué)模式，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂中實行自主合作探究的意義

1.有利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

好學(xué)者不如樂學(xué)者，興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也是如此。數(shù)學(xué)考驗學(xué)生的思維能力和抽象能力，與人文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法有很大的不同，因此，實行合適有效的教學(xué)的方法就顯得尤為重要。利用自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法， 可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種學(xué)習(xí)方法給予了學(xué)生更大的自由空間，可以盡情的發(fā)揮自己的長處，進而驅(qū)動學(xué)生投入更多的精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐步形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

在過去的高中數(shù)學(xué)課堂中，大多采用教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方法固然可以幫助學(xué)生掌握知識，但是方式有些死板，缺乏學(xué)生自主發(fā)揮的空間。而且因為顧及到所有學(xué)生的水平，課堂效率比較低。但是在實行自主合作探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的個性選擇合作伙伴和探究方式，用適合自己的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從不同的切入點來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮個人特長這個過程中可以極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行自己自主合作探究學(xué)習(xí)的實踐

1.轉(zhuǎn)變科學(xué)教學(xué)觀念

為了有效地實行自主合作探究教學(xué)模式，教師首先要增強自身的教學(xué)能力和素質(zhì)涵養(yǎng)，用先進的教學(xué)理念來引導(dǎo)工作，緊跟時代發(fā)展，理解學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的需求和變化。教師應(yīng)該在課堂給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，拋棄過去腐朽的觀念，積極鼓勵學(xué)生提出問題，多與學(xué)生進行交流和溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的差錯，用先進的思想武裝教師，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“幫手” 和“指導(dǎo)者”，轉(zhuǎn)變過去手把手教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

2.科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組

在自主合作探究學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)的小組是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教師在分組時，要根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活地、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)小組的人數(shù)和配備情況，要做到讓每個成員各司其職，都能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。例如在解決涉及化學(xué)應(yīng)用的數(shù)學(xué)題中，組員的搭配就十分重要，組員的默契程度會體現(xiàn)在問題解決的效率上。在一個組中需要有組織能力較強的成員，能夠組織所有成員共同努力，還需要有分析能力較強的同學(xué)幫助組員們理清問題探究的思路， 還要有計算能力較強的同學(xué)幫助組員們檢查學(xué)習(xí)的成果。因此，教師要合理搭配組員的構(gòu)成情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 搭配優(yōu)勢互補的學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓小組的力量實現(xiàn)最大化，這樣可以大幅提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

3.改變教學(xué)評價方式

教學(xué)評價也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升不是一蹴而就的，在實行自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，教學(xué)評價方式也需要積極轉(zhuǎn)變，教師要用更綜合、全面、靈活的方式來評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。在實行自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師不僅要進行結(jié)果性評價，還要實行過程性評價，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)進行評價， 然后再結(jié)合學(xué)習(xí)成果對學(xué)生進行全面的評價，讓學(xué)生更加全面的認識自己，從而提升自身能力。同時，教師還可以增加評價主體，評價不僅可以由教師進行，還可以鼓勵學(xué)生進行組內(nèi)互評和個人評價，由組內(nèi)成員對成員的表現(xiàn)評價，這個過程中可以實現(xiàn)不同觀點的碰撞，這不僅拓寬了評價角度， 還增強了評價的真實性。在進行自我評價的過程中，可以幫助學(xué)生更加客觀、清楚地認識自己。在教師和學(xué)生進行評價的過程中，還能對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

結(jié)束語：在高中數(shù)學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)不僅可以增進友誼，實現(xiàn)不同想法的碰撞，還能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此， 教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入科學(xué)的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，同時引導(dǎo)學(xué)生及時反饋，了解學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)情況。在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

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作者簡介：劉陽（1991.3—），女，漢族，籍貫：山東萊蕪人，烏克蘭第聶伯國立大學(xué)，19 年就職于泰山科技學(xué)院

江蘇省高郵第二中學(xué)