運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

陳蓉盛

摘要：音樂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而柯達(dá)伊教學(xué)法是一套具備全面性、系統(tǒng)性地教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)其在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行探討，然后對(duì)提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué)生;音樂教學(xué);綜合素養(yǎng)

音樂教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的審美觀進(jìn)行有效培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行啟發(fā)。隨著新課改的不斷落實(shí)，素質(zhì)教育的有效開展，音樂教學(xué)逐漸受到了人們的重視。而音樂教學(xué)的開展主要是為了對(duì)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以提升其思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。

1 柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)

柯達(dá)伊教學(xué)法中十分重視全民音樂教育，并認(rèn)為每個(gè)人都有對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利。而且柯達(dá)伊教學(xué)法具備明顯的民族性，認(rèn)為母語學(xué)習(xí)是開展音樂教學(xué)的重點(diǎn)，所以開展音樂教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)民族音樂的教授，其特點(diǎn)包括：第一，以合唱為主。音樂學(xué)科具備較強(qiáng)的綜合性，不同流派有著不同的教學(xué)主張，而柯達(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為每個(gè)人都可以對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，唱歌是所有人都可以參與的活動(dòng)。所以柯達(dá)伊教學(xué)法中十分重視沒有伴奏的合唱教學(xué)，特別是在音樂基礎(chǔ)教育階段;第二，首調(diào)唱名法。有利于對(duì)學(xué)生自身的音樂概念進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)此方法還具備較強(qiáng)的調(diào)試感，能夠很好的開展即興伴奏等優(yōu)勢(shì)。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中對(duì)其進(jìn)行使用，有助于學(xué)生對(duì)音樂技巧進(jìn)行迅速掌握;第三，柯爾文手勢(shì)。就是通過不同手勢(shì)對(duì)音節(jié)不同位置進(jìn)行表示，有利于在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)音階之間所存在的高低關(guān)系進(jìn)行理解與掌握;第四，節(jié)奏讀法。是在音樂視唱練習(xí)過程中較為常用的一種方法，不同節(jié)奏代表不同念法，有效提升了節(jié)奏練習(xí)的豐富性以及挑戰(zhàn)性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力;第五，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主張?jiān)谝魳方滩摹⒔虒W(xué)方面充分尊重學(xué)生的成長、發(fā)展規(guī)律，由學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效安排。

2 柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用的可行性

柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)全民音樂教育，尤其重視對(duì)學(xué)生的初期音樂教育。同時(shí)表示唱歌是學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳方法，其中包括獨(dú)唱以及合唱兩種方式;通過對(duì)首調(diào)唱名法、柯爾文手勢(shì)的應(yīng)用，最大限度的提升音樂學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以我國小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，不僅具備較強(qiáng)的可行性，還有著相應(yīng)的必要性。一，我國具備豐富的民間音樂資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有效支持;二，目前大部分小學(xué)生都具備不同水平的音樂基礎(chǔ)，為柯達(dá)伊教學(xué)方法的使用奠定良好基礎(chǔ);三，音樂教學(xué)中唱歌是學(xué)習(xí)的主要方法，并且對(duì)客觀環(huán)境沒有較高要求。所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，既能夠?qū)δ壳暗慕虒W(xué)要求進(jìn)行滿足，還可以有效提高教學(xué)水平。

3 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

柯達(dá)爾說過：兒童是一個(gè)國家、民族的重要未來，如果在童年階段對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生積極影響，由此可以看出柯達(dá)爾對(duì)兒童音樂教育的關(guān)注與重視。在目前的教學(xué)環(huán)境中，主課通常都占據(jù)核心位置，音樂卻沒有得到應(yīng)有重視，并且在此種思想的長期影響下，想要快速對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改變有著巨大難度。所以就需要管理者、教育人員對(duì)音樂教育開展的必要性進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極的參與教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的良好開展。教師不能只重視升學(xué)率以及考試成績(jī)，需要盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、快樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生擁有充足時(shí)間對(duì)音樂所創(chuàng)造的快樂進(jìn)行體會(huì)與感受。只有通過對(duì)制度與思想的變革，才能夠?qū)σ魳方虒W(xué)所具備的地位進(jìn)行有效強(qiáng)化，從而由根本上增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

3.2 音樂欣賞

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要重視對(duì)音樂欣賞教學(xué)的落實(shí)。柯達(dá)伊教學(xué)法重視讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂，以引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)音樂的主題進(jìn)行深刻感受。例如：對(duì)《獅王進(jìn)行曲》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獅王的行走、吼叫進(jìn)行模仿。同時(shí)以音樂主題為依據(jù)，讓學(xué)生開展獅王捕捉小動(dòng)物的角色扮演游戲。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在此過程中對(duì)音樂進(jìn)行感知、體驗(yàn)與理解，進(jìn)而對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造。在學(xué)生對(duì)音樂主題進(jìn)行理解的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面成長。

3.3 音樂歌唱

柯達(dá)伊教學(xué)法十分重視音樂教學(xué)所具備的藝術(shù)性以及實(shí)踐性，并且有著多種多樣的教學(xué)方法與方式。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，只有通過簡(jiǎn)單而充滿趣味性的方式，才能夠充分拉近學(xué)生與音樂兩者間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂綜合素養(yǎng)。例如：在音樂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，教師可以利用柯爾文手勢(shì)對(duì)音階1234567進(jìn)行演唱，手勢(shì)所具備的高低起伏表示音高的起伏變化。所以在對(duì)《夏日泛舟海上》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將柯爾文手勢(shì)與音樂旋律進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生深刻感受到音樂的起伏，從而對(duì)音樂旋律進(jìn)行快速掌握。然后還可以讓學(xué)生開展輪唱、合唱練習(xí)。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)音所具備的起伏關(guān)系進(jìn)行了解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過有效方法對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，確切提升學(xué)生的演唱能力。此外，柯達(dá)伊表明：教師需要通過不斷學(xué)習(xí)，以更好的滿足教學(xué)需求。所以提升對(duì)教師的要求，使其能夠在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷探索與創(chuàng)新，以緊隨時(shí)代腳步，充分滿足教學(xué)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充分信任，通過對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的核心理念進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在沒有伴奏的情況下，對(duì)音樂中蘊(yùn)含的美進(jìn)行深刻感受，以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。在聽與心靈之間產(chǎn)生碰撞，對(duì)音樂中包含的情感進(jìn)行感悟，讓學(xué)生能夠更好的享受、感受音樂，并在此過程中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)音樂教學(xué)價(jià)值的有效落實(shí)，為學(xué)生的全面、健康成長創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省深圳福田區(qū)益田小學(xué)）