小學數學生活體驗式教學的實踐研究2

崔建國

摘要：新課改中明確指出要注重學生的素質教育，所以大家越來越重視小學生的素質教育，在一定的程度上促進了體驗式學習的方法和應用。生活體驗式教學作為一種新的教學模式，它主要能夠發揮學生的主體性，不斷培養學生的綜合素養，促進學生的全面發展。本文分析了生活體驗式教學的學習方法，討論了生活體驗式學習方法在小學數學教學中的應用，并且有效提高了小學數學的教學質量。

關鍵詞：生活體驗式學習;小學數學教學;實踐研究

數學學習具有很強的邏輯性，小學生的年齡比較小，對事物的理解能力和思考能力都不太成熟，所以在對學生進行數學教學的時候要注重教學方法，在學生覺得學習數學感到非常困難的時候，教師要給予一定的指導，避免學生對數學這科產生恐懼的心理，拉近學生和數學之間的距離，讓學生體驗教學的魅力，學生通過親身體驗，更有效地將學生對學習數學的激情進行激發。

1 認清生活體驗式教學的重要性

俗話說“實踐得以出真知”，體驗式教學的開展，讓學生在實踐過程中自己去發現問題、思考問題，并且解決問題，對于數學的學習，不能僅僅依靠課本上的知識、公式和規律，因為數學是一門邏輯性強、抽象性大的科目，他對學生的要求是要經過思考才能得出結論的，所以生活體驗式教學模式對于學生學習數學有十分重要的幫助。在生活體驗式教學的過程中，學生不僅能夠在實踐中鞏固基礎知識，還能夠培養自己的各方面能力，對學生以后的日常學習和生活產生了深遠的影響。

2 小學數學生活體驗式教學的實踐策略

2.1 創設情景，激活學生的情感體驗

新課程標準強調要讓學生在具體的情境中把握數學的實質。教師在數學教學過程中為學生創設良好的課堂情境，能夠將數學知識更加去為化的展現給學生，讓學生體會到數學課堂的樂趣，充分調動學生學習的熱情。因此，在小學數學的教學過程中，教師要加強對課堂內容的情景創設，聯系學生的實際生活創設有利于學生的生活化情境，使學生能夠更好地理解課堂內容，促進學生更快的接受數學知識，并且激活學生對數學知識的情感體驗。

例如，在學習《分一分》的時候，教師就可以創設“分玩具”的生活情景，來啟發學生對數學知識的情感體驗。上課的時候教室可以利用多媒體課件給學生們展示玩具分類的故事情景，讓學生根據天上飛的、水里游的、地上跑的將自己的玩具進行分類，然后讓學生互相檢查分類的正確性，學生紛紛通過自己的生活經驗來對自己的玩具進行分類，通過生活的教學情景創設，有效的激活了學生對數學知識的情感體驗。

2.2 親歷探究，增強學生的學習體驗

生活體驗式教學就是要讓學生親身經歷數學知識的產生和發展過程，其本質就是發揮學生的主體性，讓學生進行親身經歷。因此，在小學數學的教學過程中，教師要注重引導學生進行自主探究，學學生能夠主動的去了解所學內容，使所學知識通過學生的認知進行再創造。根據每個學生的理解方式和領悟能力，教師在創設生活體驗式教學的過程中，要對知識內容進行充分的思考，讓學生經歷反復思考探索的過程，增強學生的學習體驗感，幫助學生領悟到知識的真諦。

例如，在學習《角的初步認識》的時候，教師就可以組織學生用白紙剪一些角，讓學生觀察一下自己所剪出來的角有什么共同的特征，進而總結出角的概念。然后讓學生用制作出來的角互相比較大小，看一下誰剪出的角比較大，并說說是怎樣判斷出來的。學生通過動手操作來親身經歷了數學知識，并且從中總結出了數學概念，這樣得出的數學結論遠比直接告訴學生，給學生留下的印象更加深刻，同學也增加了學生的數學學習體驗感。

2.3 合作交流，提高學生的學習能力

所有的人都知道數學的抽象性強，邏輯性嚴密，其中還有很多知識難以理解，緊緊依靠小學生的思維和個人能力是遠遠不夠的，這就需要在學生遇到困難的時候，要是基于一定的引導，通過合作交流來使得觀點和結論在討論中漸漸明了，使得學生產生出新的思維火花。因此，小學教師在開展體驗式教學的時候，要注重加強學生之間的溝通交流，將而有效地解決數學學習過程中的困難，在課堂上要留給學生足夠的討論時間，引導學生通過合作探究解決問題，從而使得學生的學習能力得以提高。

例如，在學習《觀察物體》的時候，教師就可以將學生分為幾個小組，讓小組學生圍繞某個物體從不同的角度去觀察，并且通過討論研究出該物體的整體面貌。使學生能夠通過小組合作交流，去探究數學知識的奧秘，激發學生對數學學習的興趣，使學生的數學學習能力得到提高。

3 結語

總而言之，在小學數學教學中開展生活體驗式教學，既能夠使學生的心理和學習得到發展，又能夠完成新課改的教學要求，充分發揮了學生的主體性，增強了學生的學習體驗感和應用意識。因此，小學教師在教學過程中要積極地開展生活體驗式教學，促進學生的學習熱情得以激發，增強學生的情感體驗，從而使得小學數學的教學效果得以顯著提高。

參考文獻：

[1] 李淑琴.體驗式教學在數學課堂中的“多樣化”[J].發展，2019（02）.

[2] 朱春香.體驗式教學對小學生數學推理能力培養的實踐研究[D].寧波大學，2018.

[3] 趙元元.小學低年級數學生活體驗式教學的實踐研究[D].河北師范大學，2018.

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區利國鎮寄驗實驗小學）