略談游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳薪寶

摘要：隨著新課改的推進，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來了改革和創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要秉承以學(xué)生為本的教育理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點運用游戲教學(xué)法充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，完成知識理解和內(nèi)化的同時提升了自身的綜合能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

所謂游戲教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中老師將運用游戲來開展教學(xué)活動，使游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，在符合學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上通過游戲方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生留下了枯燥乏味的印象，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低質(zhì)量差。活潑好動、貪玩是小學(xué)生的顯著年齡特征，而游戲則是小學(xué)生認識世界的重要途徑，游戲教學(xué)法具有靈活性和適應(yīng)新，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，用更加生動趣味的教學(xué)形式激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，實現(xiàn)了寓教于樂的課堂教學(xué)，大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)體驗。

1 通過游戲來營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著舉足輕重的影響，輕松和諧的課堂氛圍能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張心理，使學(xué)生能夠以輕松愉悅的心態(tài)來參與到小學(xué)數(shù)對課堂教學(xué)中來。數(shù)學(xué)老師將教學(xué)內(nèi)容融入課堂游戲中，通過游戲來快速集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，進而積極的與老師展開良性互動，在游戲的互動交流中完成了知識的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力和交流能力。

比如一年級學(xué)習(xí)“比較”這節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師可以組織學(xué)生通過“比一比”的數(shù)學(xué)游戲來使學(xué)生理解并掌握。數(shù)學(xué)老師給學(xué)生3分鐘時間仔細觀察前后左右的同學(xué)，然后老師讓依次學(xué)生說出自己和身邊同學(xué)相比具有什么特點，比如“我比王明個子高，但是王明比我眼睛大”，“我比張麗皮膚白，但是張麗比我寫字好看”“我比吳磊個子高，但是吳磊比我體重沉”….在“比一比”的接龍游戲中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，同時也在輕松活潑的課堂氛圍中高效的完成了知識的理解和內(nèi)化，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 借助游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小、好奇心強，對游戲有著非常濃厚的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以借助數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，進而全神貫注的投入到課堂教學(xué)活動中。比如二年級學(xué)習(xí)“認識圖形”時，老師可以借助數(shù)學(xué)游戲來引導(dǎo)學(xué)生了解三角形，并掌握直角、銳角、鈍角的知識內(nèi)容。老師在課前準(zhǔn)備一個彩色三角形卡片，然后用白紙將三角形的兩個角遮住，讓學(xué)生觀察并思考：現(xiàn)在這個三角形是三角形中的某個角，猜一猜這是一個什么三角形？是銳角三角形、鈍角三角形還是直角三角形呢？學(xué)生紛紛大膽猜測：肯定是銳角三角形，露出來的這個角的度數(shù)這么小;有的說也有可能是鈍角，因為鈍角三角形中也有角度很小的銳角;有的說直角三角形，因為除了直角外，三角形中另外兩個角也是銳角。學(xué)生在三角形競彩游戲中既理解并掌握了關(guān)于三角形的知識內(nèi)容，同時在游戲中學(xué)生思維更加活躍，調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，推動了學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)和思考。

3 通過游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生完成基礎(chǔ)知識積累和必備數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)由于具有一定的抽象性，很容易給學(xué)生留下枯燥的印象，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以借助集趣味性和知識性的數(shù)學(xué)游戲來降低學(xué)生的理解難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在游戲中鍛煉思維能力，提高數(shù)學(xué)能力。比如三年級學(xué)習(xí)“乘與除”時，老師可以打破課堂教學(xué)的局限，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲來引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握乘法和除法，并在游戲中進行計算練習(xí)，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)效果。老師課前準(zhǔn)備一些卡片，上面有的寫著一些數(shù)字，有的卡片上寫著數(shù)學(xué)符號，每個卡片的右上角都有編碼，學(xué)生們從老師手中抽一張卡片，然后按照編碼組成乘法或除法的算式，然后組內(nèi)成員分別在紙上寫出此算式并計算出結(jié)果，計算準(zhǔn)確且用時最短的隊伍獲勝。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中完成了乘法和除法的計算練習(xí)，既提高了學(xué)生的計算練習(xí)體驗，同時也大大提高了學(xué)生的鞏固練習(xí)效率，提高了學(xué)生的計算能力。

4 總結(jié)

游戲教學(xué)法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種高效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也凸顯出以學(xué)生為本的教育理念，打造出了寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省義烏市塘李小學(xué)）