小學數學生活體驗式教學的實踐研究

顧懷強

摘要：小學階段正是學生打好學習基礎的關鍵時期，教師在進行課堂教學時，應重視加強小學階段的數學教學。基于新課改下，教師在開展課堂教學時，應重視學生的課堂學習體驗，以此為目的出發開展課堂教學，提高學生的課堂學習效率，保證數學課堂的教學質量。基于當前的課堂教學中，就如何開展小學數學生活體驗式教學進行了探究。

關鍵詞：小學數學;生活體驗式;教學

傳統的小學數學課堂中，教師只重視讓學生掌握基礎知識，忽視了學生的課堂學習體驗，遏制了學生的課堂學習興趣，弱化了課堂學習效果。基于新課改下，教師應重視學生的課堂學習體驗，讓學生在學習的過程中能夠做到全身心地投入，提高學生的課堂學習效果，保證學生的學習質量。生活體驗式教學法是一種創新型的課堂方式，在當前的課堂教學中有著一定的應用前景，滿足了素質教育的基本要求。

1 創設體驗情境，激發學生的體驗情感

小學生其自身的思維還停留在形象思維上，教師在進行課堂教學時，應重視通過創設體驗情境的方式，為學生建立抽象思維，將知識內容變得具體化和形象化，為學生以后的數學學習打好基礎。另外，在學習的過程中，教師也可以引導學生利用創設體驗情境的方式，完成對于舊知識的復習，充分引入以前的知識點內容，激發學生的課堂學習興趣。

例如在學習“百分數”這一教學內容時，為了增強學生的課堂學習體驗，教師在進行課堂教學時，可以結合實際生活，比如生活中常見的綠化率、酒精度，通過列舉這些實例讓學生進行思考，深入理解百分數的概念。同時，為了提高學生的課堂學習興趣，教師也可以讓學生結合自己的生活實際，說一說在自己的生活中有哪些百分數呢。

2 開展動手操作活動，在活動實踐中體驗

教師在開展課堂教學時，應重視開展動手活動，讓學生在活動中進行實踐，在提高學生動手能力的同時，增強學生的學習興趣。對于學生來說，缺乏一定的空間想象能力，無法進行本節課的課堂學習。但是如果讓學生利用做一做的方式開展課堂教學，在一定程度上，能降低學生的課堂學習難度，提高學生的課堂學習效果，讓整個教學內容直觀性地展示給學生。

例如在學習《圓柱與圓錐》這一教學內容時，為了提高學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學時，可以通過動手操作的方式開展課堂教學，將課堂教學效果以一種更為直觀性地方式呈現給學生，在動手實驗的過程中，學生能夠看到圓柱是怎樣形成的。教師可以為學生準備相應的紙張，讓學生自己動手制作圓柱，充分將整個圓柱的截面展示給學生。

3 合作交流，將課堂學習知識進行遷移

在小學數學的課堂教學中，教師可以讓學生通過合作交流的方式完成課堂學習，充分尊重學生的主體性，讓學生發揮自己的主觀能動性，針對于課堂教學內容進行探究。教師應注意讓學生進行分組，在小組中為學生布置課堂教學任務，讓學生帶著問題去進行探究，總結數學規律，充分理解數學概念。學生通過自己探究得到實驗結果，有助于學生在實驗的過程中，提高自己的數學分析能力、數學總結能力，從而形成自身數學核心素養的提高，保證數學課堂的教學效果。

例如在學習《統計圖表》這一教學內容時，為了提高學生的課堂學習效果，教師可以讓學生將學習到的數學知識應用在實際的生活中，利用統計圖的形式計算一下自己小區中每戶居民的用水量情況，針對于這一內容，光靠學生個人的力量是很難完成的。因此，在實際的教學過程中，教師可以讓學生們進行分組完成，提高效率，也有利于學生細化個人責任，明確自己的學習任務。

4 解決問題，提高學生的數學應用能力

在數學的學習過程中，教師應讓學生感受到數學的應用性，體會到數學學習和實際生活之間的關系，學會用數學的眼光看待數學問題，提高自己的數學應用能力。教師在進行課堂教學時，應轉變自身觀念，鼓勵學生開展自主探究，有效引導學生在完成課堂教學任務后進行評價，強化課堂的教學效果，針對于自己課堂上學習的不足之處進行加強學習。

比如在學習《圓的認識》這一課堂教學內容時，教師可以引導學生探究為什么車子的車輪要是圓的呢？在學習《圓柱與圓錐》這一教學內容時，教師可以讓學生利用所學習的知識探究自己家的米缸能放多少米？在學習《統計圖表》這一教學內容時，教師可以讓學生利用圖表的形式，算一算自己一個月需要花多少錢，充分地將所學習的數學知識應用在實際的生活中。

綜上所述，生活體驗式教學是一種新型的課堂教學方式，教師在進行課堂教學時，應學會合理應用，充分發揮生活體驗式教學法的作用，提高學生的課堂參與興趣。基于新課改的大目標下，要求學生對于數學知識更為深入地進行學習，學生在學習的過程中，需要全身心地投入，充分發揮自己的主體力量，實現自身綜合成長的提高。

參考文獻：

[1] 王振友.小學數學體驗式教學策略談[J].中小學教學研究，2011（08）.

[2] 徐龍平.小學數學體驗式教學探索[J].學周刊，2017（15）.

[3] 張蓉.體驗式教學模式淺析[J].四川教育學院學報，2006（06）.

（作者單位：湖北省咸寧市第十五小學）