淺析高中政治教學中如何提高學生參與度

徐媛媛

摘要：在高中政治課堂教學中，教師利用多樣化教學方式，吸引學生積極參與到課堂教學中這是有效培養學生政治學習能力以及邏輯思維能力的有效途徑。在高中政治課堂教學中，只有學生踴躍參與到課堂學習中，那么學生們就會積極主動進行課堂知識的學習，整體的政治課堂教學質量將會獲得有效的提升。

關鍵詞：高中政治;參與度;策略

在過去的高中政治課堂教學中，學生們并不樂于參與到政治知識的學習中，而是對于政治知識的學習產生了厭煩感。這就要求高中政治教師注重遵循以生為本教育理念，深入探索學生的學習欲望，讓學生們積極參與到政治知識的學習中來。基于此，高中政治教師應當善于結合自己以往的政治教學經驗，對于如何提升學生的政治課堂參與度進行積極探索。

1 注重政治課堂導入環節的設計，讓學生高效參與其中

教師在進行政治課堂教學中，不能單純注重課本上知識講解，應當合理設計課堂導入環節，善于結合學生的生活實際，引入一些學生比較熟悉的生活例子，有效拉近政治知識與學生之間的距離，促使學生對于抽象的政治知識產生具體的認識，這樣學生才會將理論與實踐聯系在一起。站在政治課堂教學一般的教學方式而言，教師會采取問題導入法，利用問題的形式組織學生們集中進行思考與探索。因此教師應當合理設計課堂導入環節，做好充分準備，便于學生可以有很多的機會參與到社會實踐中，或者提前收集一些資料初步了解政治知識基本內容，這樣學生才會在政治課堂中，積極主動參與到其中，表達自己的觀點，可能學生在表述中對于某個觀點依然存在不同的認識，教師可以發揮引導性作用，幫助學生正確掌握政治基本知識，促使學生高效參與到政治知識學習中去。

例如《文化的多樣性與文化傳播》教學過程中，教師為學生布置課前準備活動，讓學生們分組搜集相關的特色建筑、民族節日以及文化遺產等方面的資料，然后提出問題：文化的多樣性指的是什么？學生們主動回答問題，了解到文化是由世界上不同民族與不同國家公共組成的文化，因此出現了文化的多樣性。有的學生提出文化存在差異不好，因為文化的差異會阻礙人們之間的交流，也有的學生認為文化的差異性成就了我們如今的豐富的生活，通過問題的討論幫助學生們深刻掌握文化多樣性的意義。

2 課堂教學中應用問題情境，促使學生主動參與其中

一般而言，高中政治知識對于學生而言可能比較抽象，具有很強的理論性，因此，為了讓學生可以快速地把握，教師可以利用問題情境教學方式，幫助學生高效理解與掌握，促進高中政治課堂教學質量的提升。因此高中政治教師在問題情境創設中，更多關注最近發生的一些政治性問題，引導學生們進行深入的思考，并結合高中政治基本內容，促進學生的深入理解。但是對于學生的政治理解應當如何進行評判，學生們在思考中無法形成一致的觀點，教師可以借此機會，對學生的政治學習進行引導，促使學生的政治學習始終朝著正確的方向發展。

例如《人民代表大會：國家權力機關》教學過程中，教師結合召開的十二屆全國人民代表大會三千明代表中，各個方面的人士各自占據一定比例，其中除工人、農民、知識分子、干部、人民解放軍、民主黨派和無黨派人士、少數民族的代表外……讓學生們分析上述的材料都體現了政治中的哪些道理，學生們積極思考，認識到我國是人民民主專政的社會主義國家，人大的權力來自于人民，人民代表大會是我國的最高的權力機構等等，幫助學生們深刻的掌握了基本的政治知識。

3 課后進行互動式教學模式，引導學生融入課堂教學

學生們在高中政治教學中可能會存在很多的問題，因此教師一方面從精神的角度上鼓勵學生對于自己所理解的政治知識進行分享，同時學生們在學習中還應當始終保持自己的觀點，當學生們在解決實際政治案例的時候，可以按照基本的政治原理進行解決，獲得全新的政治知識的理解。作為高中政治教師首先需要做的就是發揮自身的引領性作用，讓學生在政治學習中注重知識的積累，還應當結合實際問題進行分析，從而獲得正確的政治結論，促使學生們高效融入到政治課堂中。

例如《收入分配與社會公平》教學過程中，教師為學生提供具體案例：“十二五”期間城鎮化取得實質成效，其中城鄉差距開始縮小。從2001年到2015年，城鄉居民收入差距從3.23被縮小到2.75倍。不斷增加農民收入，將扶貧標準提至2300元，比2009年提高近一倍。城鄉收入差距近幾年雖有縮小，但與發達國家相比，絕對水平仍然較高，很多農村地區發展仍然嚴重滯后。讓學生利用自己所學習的政治知識對上述案例進行分析，并探索收入不公平的解決辦法，確保學生政治學習質量的提升。

4 總結

綜上所述，在高中政治教學中，教師應當注重學生的主動性的培養，從課堂導入到課中教學，再到課后教學，全方位增強學生的主體性地位。當學生們在積極參與到政治知識的學習，應當注重政治知識與學生的生活實際的緊密結合，促進學生對政治知識的理解，提升學生的政治知識學習能力。

參考文獻：

[1] 張潔.思想政治教學中參與式教學法的實踐探討[J].長春教育學院學報，2012（09）.

[2] 李媛.新課改標準下提高高中政治教學有效性的策略研究[J].才智，2017（01）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學）