幼兒園游戲化教學活動的實現探究

齊會杰

摘要：幼兒階段是孩子學習和成長的特殊時期，一直以來怎樣優化幼兒教學課程、提高課程建設水平并做好幼兒教學的工作，成為無數教師和社會關注的重點。幼兒園游戲化教學活動是幼兒教學方式的重要組成部分，可以極大地激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展，從而為幼兒未來的發展打下堅實的基礎。所以說游戲化教學在幼兒教育中至關重要，不可或缺。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;教學活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園的教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。幼兒園學習時期，幼兒們往往是第一次離開家庭的懷抱，他們對周圍的事物對萬千世界有著極大的好奇心，但是與此同時他們的情緒也外化得十分明顯。他們喜歡什么就愿意積極主動的參與到知識的學習中，而他們如果不喜歡這種教學方式，就會產生極大的抵觸情緒，不愿意配合教師的教學，甚至還會通過各種方式擾亂課堂秩序等。這一時期幼兒的自控能力以及認知能力都還有限，游戲對于幼兒的教學具有重要的意義。游戲是幼兒的基本活動形式，也是孩子們開展頻率最高的活動。因為從他們一出生開始，他們就是在游戲中度過的。所以教師在教學的過程中要根據幼兒的這一成長和心理特點，運用游戲的方式提高幼兒的學習效率，促進幼兒的健康成長。

1 改善教師觀念，提高教師素質

如今游戲化的幼兒園教學活動已經成為幼兒教學的重要方式和未來發展的潮流。但是還有許多幼兒教師教學思想和教學方法都無法適應幼兒的學習和心理特點，更不滿足幼兒教育的要求，不利于促進幼兒知識的學習和素質的培養。游戲只是教學的另一種形式，但是仍然有教師認為游戲是一種不務正業的做法。幼兒園游戲化教學活動主要是使幼兒實現在玩中學，在學中玩的效果，使得他們在游戲的潛移默化之中掌握其中的知識，學習到其中的道理，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。因為往往有很多幼兒對于教師的教條主義教學充滿了抵觸情緒，那么他們往往不愿意做知識被動的接受者，和教師的被教育者。所以在這種情況下，教師要改變傳統的教學思想，認識到游戲作為一種教學方法在幼兒教學中的強大效用，從而將游戲教學活動融入幼兒園教學課堂中，充分發揮幼兒的主體地位，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，讓幼兒愛上做游戲的同時，愛上學習，在學習過程中掌握更多的科學文化知識，并形成更高的思想道德素養。

2 優化組織，讓幼兒成為游戲的主人

在教學過程中，幼兒不僅是課堂中的主體，更是游戲活動的主人。教師在教學的過程中要充分發揮幼兒的主體地位和自身的指導作用，通過游戲化的教學方式，讓幼兒由被動的知識接受者轉變為積極的文化學習者，如此可以激發幼兒的學習興趣，讓幼兒成為自己學習的主人。在游戲化的教學活動中，教師要通過游戲更多的讓每個幼兒都能夠參與進課堂的學習中，使他們感受到自身的存在和價值，從而把枯燥的文化知識和成長道理轉變為有趣的經歷和體驗，讓這些以一種有趣的方式被幼兒接受。同時由于每個幼兒都是不同的存在，有著自身的個體差異性，那么在游戲化的教學過程中，教師在對幼兒全面的了解基礎上，要充分激發幼兒的天性，讓他們在游戲的過程中充分發揮自身的想象力創造力。這些往往能夠突破教師傳統的局限性的思維，讓這些幼兒在游戲中碰撞出奇妙的火花。

3 在日常教學中實現游戲的全面滲透

游戲化教學是符合幼兒發展特點，具有良好教學效果的一種教學方式。所以幼兒教師在幼兒園中要以日常教學為基礎實現全面的游戲化教學滲透。首先，最重要的是教師要選擇適合幼兒的游戲，一方面要以幼兒現在的認知特點和知識基礎為依托，符合幼兒的年齡特征，所以這種游戲必須是簡單的易操作的游戲。同時最重要的是教師在游戲教學中要尤其提高注意力，注重幼兒的生命安全。游戲化教學相對于傳統的教學方式來說，一方面有利于大大激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習效率，但是也為幼兒帶來了極大的未知和變化。所以教師在教學的過程中要加強對幼兒的指導和看護，在對幼兒講明游戲規則的同時，注重保護幼兒的生命安全，避免一丁點危險出現的可能。除此之外，教師要注重游戲和課堂教學的有效融合，通過挖掘游戲和知識的融合點，更好地實現在玩中學，在學中玩的教學目標。游戲并不僅僅是一種形式，而是要在這種形式的外殼下賦予知識的內涵，讓游戲教學變得充滿意義，充滿價值，使這種方法更好地為幼兒教學服務。在游戲的設計過程中，教師還要充分發揮自身的主觀能動性，對游戲進行改良和創新，注重和幼兒的生活實際充分結合，使得幼兒在游戲的過程中獲得更多的生活經驗，也可以使幼兒將生活中的感知更好的應用于游戲中，促進幼兒的學習。

教師在對幼兒的教學中要充分考慮幼兒的成長特點，充分發揮游戲教學在幼兒教育中的重要作用，通過改善自身教學理念、優化游戲組織和游戲的全面滲透等方式激發幼兒學習興趣，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：河北省唐山市第六幼兒園）