淺談Serv-U FTP服務(wù)器在活力課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用

王飛

摘 要：本文通過(guò)研究Serv-U FTP服務(wù)器搭建作業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，解決了如何在機(jī)房收發(fā)教學(xué)資源的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)課堂的活力，提高教學(xué)效率。筆者分析了利用FTP服務(wù)器的背景、必要性、作用等，并實(shí)例演示了Serv-U FTP在機(jī)房課堂教學(xué)中應(yīng)用的模式。

關(guān)鍵詞：Serv-U FTP；作用；活力課堂；方法；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0153-02

一、背景

“活力課堂”的課題一直是比較熱門(mén)的課題之一，但在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)活力課堂的評(píng)價(jià)體系環(huán)節(jié)中，如何在機(jī)房高效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一直困擾著各位專(zhuān)業(yè)課教師。在中職學(xué)校，外網(wǎng)帶寬開(kāi)放給機(jī)房的并不多，雖然學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了不同種類(lèi)的OA辦公系統(tǒng)和電子教室系統(tǒng)，但是因?yàn)樾畔踩脑蛟O(shè)置了繁雜的權(quán)限，教師在使用時(shí)不能根據(jù)課堂需要及時(shí)靈活地變更設(shè)置，這些系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中并沒(méi)有真正發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。而FTP服務(wù)器作為上傳下載的功能，在機(jī)房教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果就顯得尤其重要。

二、必要性

（一）活力課堂的需要

在機(jī)房教學(xué)中，活力課堂教學(xué)所需的參考資料需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度動(dòng)態(tài)地存儲(chǔ)于FTP服務(wù)器，很多時(shí)候不能提前或者滯后發(fā)布給學(xué)生，特別是在課堂中進(jìn)行的競(jìng)賽小測(cè)試環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單直接地下載所需材料，并且要保證學(xué)生之間不會(huì)復(fù)制抄襲，讓學(xué)生在公平公正的的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)中積極思考、主動(dòng)操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就感。

通過(guò)Serv-U搭建FTP，可以控制學(xué)生只讀、寫(xiě)入、刪除、運(yùn)行等操作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，由教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情形發(fā)布相應(yīng)的資源。通過(guò)隔離用戶(hù)目錄，保證每個(gè)學(xué)生的資源空間是獨(dú)立的、不可互現(xiàn)的，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考能力尤其重要。這樣活力課堂提倡的“生本教育”理念也才能得以實(shí)施。

（二）現(xiàn)有評(píng)價(jià)系統(tǒng)現(xiàn)狀對(duì)比分析

1. OA辦公系統(tǒng)的現(xiàn)狀

就鄭州市科技工業(yè)學(xué)校而言，雖有OA辦公系統(tǒng)，但并沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師開(kāi)放權(quán)限，寫(xiě)入教學(xué)資料時(shí)需要對(duì)提供的資料進(jìn)行安全評(píng)估，手續(xù)繁瑣。OA需要開(kāi)放外網(wǎng)，一旦開(kāi)放，學(xué)生就通過(guò)QQ、微信等各種方式相互抄襲，開(kāi)放外網(wǎng)也會(huì)受到電影、游戲等無(wú)關(guān)信息的干擾，而且機(jī)房開(kāi)放外網(wǎng)占用大量帶寬，教師的正常辦公都會(huì)受到?jīng)_擊，所以機(jī)房外網(wǎng)是不對(duì)學(xué)生開(kāi)放的。

2.機(jī)房電子教室管理軟件

因?yàn)槊看卧O(shè)備中標(biāo)的公司不一樣，所以各機(jī)房管理系統(tǒng)不盡相同。系統(tǒng)都是標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，并沒(méi)有考慮到個(gè)性化需求，譬如學(xué)生提交文件的服務(wù)器目錄只能唯一，該目錄雖可修改，但每次上課班級(jí)不同、教師不同，教師需頻繁修改提交文件的目錄，一旦忘記修改，學(xué)生之間的文件混在一起，難以區(qū)分。另外，學(xué)生如需自主下載需要的資料時(shí)，必須由教師主動(dòng)發(fā)起作業(yè)發(fā)布，這種方式制約了活力課堂自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)的開(kāi)展。

（三）Serv-U搭建FTP學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

在活力課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)Serv-U搭建教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，解決了其他系統(tǒng)存在的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)布權(quán)限可控的資源，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)的需要；實(shí)現(xiàn)多對(duì)一上傳或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸作業(yè)或資料，學(xué)生之間作業(yè)不可復(fù)制、抄襲，促進(jìn)學(xué)生自主完成作業(yè)或團(tuán)隊(duì)合作完成作業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；達(dá)到了一次設(shè)置長(zhǎng)期使用的目的。

三、Serv-U FTP服務(wù)器課堂教學(xué)的作用

（一）實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

搭建FTP后，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度，決定自己所需要的資料，教師可以把共性的開(kāi)放的資料通過(guò)匿名賬戶(hù)方式共享給學(xué)生，也可以根據(jù)不同層次的學(xué)生分發(fā)不同的資料。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大多數(shù)機(jī)房都安裝了保護(hù)卡或保護(hù)系統(tǒng)的軟件，如果本次作業(yè)沒(méi)有做完，下次就需要從頭做起，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，甚至有的學(xué)生每次開(kāi)機(jī)都在做同樣的作業(yè)。有了Serv-U搭建的FTP，一次課完不成的實(shí)驗(yàn)，就可以把保存半成品的作業(yè)上傳到自己個(gè)人目錄，下次上課自主下載后繼續(xù)完成，從而讓不同學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)軌道中逐步成長(zhǎng)。

（二）避免作業(yè)抄襲

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生年齡偏小、自制力和自律性不強(qiáng)，這使得部分學(xué)生喜歡抄襲、復(fù)制其他人的學(xué)習(xí)成果，而且很容易相互影響，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不升反降，學(xué)習(xí)好的學(xué)生的積極性也往往被打擊。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣開(kāi)始降低，學(xué)習(xí)態(tài)度等出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。不能控制學(xué)生相互抄襲作業(yè)，是導(dǎo)致活力課堂假“活力”的原因之一。

（三）激發(fā)自主學(xué)習(xí)

目前各個(gè)學(xué)校都在開(kāi)展模塊化教學(xué)，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，教師的作用是指導(dǎo)性的、輔助的，教師需要在課前把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和進(jìn)度，尋找一定范圍內(nèi)的資料，幫助學(xué)生克服主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、Serv-U FTP服務(wù)器評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)

（一）目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

1. FTP目錄

該目錄是FTP總目錄，不僅可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)的備份和還原操作，在學(xué)校檢查班級(jí)作業(yè)和教師的教學(xué)情況時(shí)，可以一次性進(jìn)行拷貝上交。

2.班級(jí)目錄列表

該目錄主要用來(lái)對(duì)各班級(jí)資源分類(lèi)，該級(jí)目錄只有任課教師有權(quán)限修改，保證不同學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)變化，一學(xué)期修改一次即可。在修改的時(shí)候，只需要對(duì)文件名進(jìn)行重命名，并且在Serv-U中相應(yīng)修改路徑中該目錄名稱(chēng)。

3.功能目錄列表

“領(lǐng)取”目錄主要功能是用于教師分發(fā)教學(xué)資料和作業(yè)。該目錄權(quán)限設(shè)定為只能下載、不能上傳，保證資料不被誤刪除或誤修改，以此保證每個(gè)學(xué)生都能夠獲取教師的資源。教師在上課時(shí)，可以隨時(shí)向該目錄增減所需要的資料或作業(yè)，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度隨時(shí)訪問(wèn)。

“上交”目錄主要功能是用于學(xué)生提交作業(yè)。該目錄權(quán)限僅限學(xué)生上傳文件，不允許下載復(fù)制粘貼。使用此功能應(yīng)事先約定好上傳文件名格式，如：10101白浩杰DHCP服務(wù)器搭建001，方便通過(guò)文件排序功能，查看作業(yè)完成的數(shù)量等。教師可以及時(shí)方便地把“上交”目錄中的作業(yè)或作品通過(guò)電子白板等集中展示，進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。

4.學(xué)生目錄列表

該目錄只對(duì)學(xué)生本人開(kāi)放完全權(quán)限。學(xué)生可以上傳和下載每次沒(méi)有完成的半成品作業(yè)。

學(xué)生目錄較多，每次需要?jiǎng)?chuàng)建幾十個(gè)。一般通過(guò)Excel軟件和記事本可快速生成，具體方法如下：

（1）創(chuàng)建學(xué)生文件夾的批處理命令“MD 姓名”，打開(kāi)從各班主任處拷貝過(guò)來(lái)的Excel學(xué)生名單，，增加一“輔助姓名”列，在“輔助姓名”列的第1個(gè)單元格輸入公式：="MD"&A2，并雙擊單元格右下角的“自動(dòng)創(chuàng)建柄”，完成自動(dòng)填表功能。注意：MD后邊要加空格。

（2）復(fù)制Excel中“輔助姓名”列中的所有“MD ***”。

（3）在“學(xué)生”文件夾中，新建一個(gè)TXT文本，命名為“批量生成文件夾.txt”，打開(kāi)后粘貼所有“MD ***”，并改擴(kuò)展名為“bat”。

（4）雙擊“批量生成文件夾.bat”文件，在“學(xué)生”功能文件夾中即刻自動(dòng)生成所有學(xué)生文件夾。

（二）Serv-U軟件中用戶(hù)賬戶(hù)的設(shè)置方法

1.所有班級(jí)學(xué)生可以訪問(wèn)的匿名共享賬戶(hù)。

2.設(shè)置匿名賬戶(hù)名稱(chēng)為“anonymous”，訪問(wèn)的目錄限定為“E：＼FTP＼anonymous”，其文件和目錄權(quán)限均設(shè)定為“只讀”，同時(shí)創(chuàng)建各班級(jí)集合列表。

五、Serv-U FTP服務(wù)器評(píng)價(jià)系統(tǒng)使用方法

學(xué)生在訪問(wèn)時(shí)，通過(guò)資源管理器訪問(wèn)服務(wù)器IP地址登錄，如FTP：//192.168.1.45，可以看到對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放的資料，該資料只提供下載功能。

學(xué)生如訪問(wèn)本班級(jí)開(kāi)放的“領(lǐng)取”“上交”和“學(xué)生”目錄時(shí)，需要單擊右鍵菜單選擇“登錄”窗口輸入賬戶(hù)密碼進(jìn)行登錄。

六、Serv-U FTP服務(wù)器評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用效果

通過(guò)此方式與活力課堂的有效結(jié)合，教師的教學(xué)計(jì)劃得以有效實(shí)施，專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)評(píng)價(jià)中每次均為80分以上，極大地滿(mǎn)足了在沒(méi)有外網(wǎng)的情況下教師和學(xué)生對(duì)資源的收放自如的訪問(wèn)要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自信心獲得了很大的提高，網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各類(lèi)國(guó)家級(jí)省級(jí)和市級(jí)比賽中成績(jī)都名列前茅，同時(shí)提升了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：林麗華）