新時期大學生創新實踐能力培養探析

孫付偉 王思思 胡相忠

摘 要：新形勢下，社會對大學生的創新實踐能力要求愈來愈高，大學生面臨的競爭也日趨激烈，增強自身的創新實踐能力勢在必行。本文對培養大學生創新實踐能力的內涵與意義、大學生創新實踐能力培養過程中存在的問題進行了思考，并結合存在的問題，從學校、教師和學生自身方面提出了培養大學生創新實踐能力的途徑。

關鍵詞：大學生教育；創新實踐能力；培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0097-02

基金項目：河南省大中專就業創業研究課題“新時期工科大學生創新素質與實踐能力培養研究”（JYB2019201）

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝[1]。進入新時代，我國將“創新、協調、綠色、開放、共享”作為發展思路、方向和著力點。世界經濟的發展源于創新，而創新的起點是青年人才的培養，青年強則國強，大學生是社會未來發展的主力軍，新時代對大學生的素質要求越來越高。實踐能力和創新能力作為大學生的一項重要基本素質[2]，在國際競爭日趨激烈的今天，在人才培養和市場競爭中的作用越發重要。創新實踐能力的培養是學生能否滿足社會發展的需要，進而為人類進步做出重大貢獻的前提[3、4]。高校是培養創新人才的重要機構，新形勢下，培養大學生的創新實踐能力是高校進行質量提升的重要途徑，也是適應新時代國家對創新人才的需求[5]。

一、培養大學生創新實踐能力的意義

創新實踐能力是大學生運用專業知識從事科技創新、社會實踐活動時所體現出來的思維創新能力、工作能力等。隨著科技和社會的發展，社會競爭日趨激烈，創新實踐能力已經成為大學生核心競爭力的重要部分，也是大學生能否適應社會需要的重要保障。因此，培養大學生的創新實踐能力對社會經濟發展、高等教育和高校發展、大學生自身發展都有重要的意義。

第一，培養大學生創新實踐能力有助于社會經濟發展。近年來，隨著科技和社會的飛速發展，各行各業對創新型人才的需求與日俱增，因而對高校畢業生的創新能力提出了更高的要求。高校是我國進行高等教育的重要機構，擔負著為國家和社會輸出人才的重要任務，對社會經濟的發展有積極的作用，因此培養大學生創新實踐能力也是社會經濟發展的迫切要求。

第二，培養大學生創新實踐能力有助于高等教育和高校發展。新階段，高等教育已基本實現大眾化，培養具有創新實踐能力的大學生事關高等教育改革與提升，是高等教育質量的重要體現。高校是實施高等教育的重要機構，培養大學生創新實踐能力是高校提高人才培養質量的重要途徑。

第三，培養大學生創新實踐能力有助于大學生增強自身競爭力。新形勢下，社會對大學生的創新實踐能力要求愈來愈高，大學生面臨的競爭也日趨激烈，各行各業在招聘中越來越看重創新意識與創新思維，創新實踐能力已成為大學生在職場發展中的重要影響因素，因此，大學生增強自身的創新實踐能力勢在必行。

二、創新實踐能力培養的現狀和存在的問題

擺脫固有思維模式，采取創新性措施，是創新實踐的基礎。但是，由于現實的原因，高校學生往往用固有的思維模式思考、解決問題，缺乏靈活的創新思維方式，不能適應當代形勢的要求，已經成為制約高校學生質量培養的重要因素。

（一）學校創新實踐教育方面

進入新時代，特別是黨的十八大以來，深化教育改革，推進素質教育，是黨和國家對高校提出的要求，也是高校應擔負的使命。但是，現階段我國高校在創新型人才培養方面與社會的需求還存在一定的差距，不能滿足社會和企業需求。目前，我國高校在培養學生創新實踐能力方面主要存在以下幾個方面的不足：一是教學模式，為了適應當前形勢的發展，高校都在進行改革和創新本科生教育，但是，這些改革與創新還都沒有脫離傳統教學模式與觀念，與培養大學生創新實踐能力的要求還存在一定的距離。二是教學內容，課程學時的比例不協調，特別是對學生影響較大的專業課程，其理論教學學時遠大于實驗或實踐學時，這就從根本上限制了學生創新實踐能力的培養。三是環境氛圍，很多高校缺乏培養學生創新實踐能力的場所、設施，學生感覺無施展自身創新實踐能力的平臺，這種狀況下，想提高學生的實踐創新能力就無從談起了。

（二）教師創新實踐能力方面

近年來，隨著高等教育事業的發展，各高校都在提升進入高校的“門檻”，很多高校實施教師的“博士化”工程，對新入職的教工和已經在校的教工都要求具有博士學位。但是，目前高校在職教工中，絕大多數都是從“學校”走進“學校”，一方面，沒有工程實踐的經歷或經驗，而不具備工程實踐經歷或經驗的教師在指導或培養學生創新實踐能力方面是否能夠順利進行是一個問題，或者說，這些教師能夠將學生的創新實踐能力培養到什么程度，是否能夠適應新形勢對本科教育的要求，都是切實要解決的問題。另一方面，具有豐富的工程實踐經歷或經驗的一線工程技術人員，能根據工程實踐現場的需求，創新性地解決問題，但這部分人整體學歷偏低，難于滿足高校對人才引進的要求，不能進入高校直接進行大學生創新實踐能力的培養。

（三）學生創新實踐意識方面

由于長期受應試教育的影響，很多大學生不具備創新意識，進入大學后，學生利用所提供的平臺可以提升自身的組織協調、溝通交流等方面的能力，且他們的學習成績也都不錯，但是，參與大學生科技創新和創新創業的學生數量較少，其主要原因是缺乏創新意識，限制了他們參與創新實踐活動。另外，大多數學生的學習方式都停留在被動式學習，主要是“要我學”，而不是“我要學”，缺乏學習的積極性、主動性，不利于創新實踐能力的培養。同時，學生學習的內容是以考試為目標，課本以外的知識了解甚少，學得不系統、不全面，知識系統建立不全面，學習不夠深入等。這些情況都不利于學生創新實踐能力的培養。

三、大學生創新實踐能力的培養途徑

（一）學生層面

我們常說“打鐵還要自身硬”，大學生要具備創新實踐能力，自身必須努力。作為新時代的大學生，要認清時代發展的趨勢，主動學習，做好充分準備。筆者認為，應該做好以下幾個方面：一是大學生自身要認識到培養創新實踐能力的重要性，樹立創新意識和參與實踐意識，要弄懂“實踐出真知”的道理。二是要積極主動參與有助于提升自身創新實踐能力的活動，要利用好學校所提供的平臺，不斷提高自己。比如要多參與大學生科技創新活動，通過參與競賽檢驗自身學習的效果和擴充自身的知識面，也可多參與社會實踐活動，將創新性實踐項目帶入社會中，以此發現自身存在的不足。三是把握住實習的機會，大學階段所安排的實習是接觸工作與社會的重要機會，既能鍛煉自身的創新實踐能力，也能檢驗自身是否能夠在實際工作中運用創新能力。

（二）教師層面

教師作為培養學生創新實踐能力的指導者和參與者，將影響創新實踐培養的效果與結果，教師應該做好以下幾個方面的工作：一是轉變教學觀念，不能只注重“教”，更多地關注學生的“學”，并且要關注學生能否將所學知識創新性地運用，這樣才能保證培養學生創新實踐能力的效果。同時，改革課程教學方法，注重創新理念，培養創新思維。二是教學活動中增加實訓教學的內容，可以采用傳統教育與實訓教學結合的模式，即使課程所安排的實訓或實驗學時較少，也可以在理論教學中演示實踐教學，這樣有助于學生更好理解教師講授的知識，同時也能夠通過這種方式培養學生的創新思維。三是改變教學方式，將傳統教學中的“灌輸式”“主導式”教學，轉變為以學生為主體的“體驗式”“探究式”等教學方式，引領學生主動思考，激發學習興趣，在教與學中創新，在創新中收獲知識。

（三）學校層面

學校在培養學生創新實踐能力中起到了鏈接教師與學生的關鍵作用，應該做到以下幾點：

第一，構建培養學生創新實踐能力體系，保障培養工作的順利開展。比如以本科生教育教學改革為契機，建立實驗中心，保障實驗室對學生開放。開設開放性實驗項目，讓學生走進實驗室，感受實驗的魅力，在實踐中運用所學知識，在應用中進行創新。建立大學生創新創業實踐基地或創新創業中心，為學生提供創新實踐平臺。利用校企合作的機會，建立校外實訓基地，檢驗創新實踐成果，鍛煉學生創新實踐能力。

第二，搭建大學生科技創新平臺。一方面依靠專業建設搭建學科競賽平臺，通過學科競賽，將學生吸引到專業學習上來，進而培養學生的創新實踐能力。同時還可以檢驗學生的創新實踐能力，展示學生創新實踐成果，促進學生、教師、社會（團體）之間的交流與合作，調動學生參與創新實踐的積極性與主動性。另一方面搭建大學生課外實踐平臺，依據平臺的資源，設立創新實踐項目，以項目引領學生創新實踐，檢驗學生運用創新實踐能力，適應社會的發展需求。

第三，建立培養學生創新實踐能力保障機制。大學生創新實踐能力培養，必須有機制體制、軟硬件、經費支撐等作保障，才能保證培養工作的順利開展。比如有專門負責培養工作的領導小組，負責前期的宣傳、項目的申報、中期檢查、結題等工作。有高素質與穩定的指導團隊，保障每年的項目數、團隊數，同時保障學生的參與率。

四、結語

由以上分析可知，大學生創新實踐能力的培養是一項系統工程，與學校、教師和學生自身都有密切的聯系。首先，要求學校有良好的機制體制、科技創新平臺和保障機制，以此來保證培養工作的順利進行；其次，要求教師轉變傳統的教學觀念、創新教學內容和教學方法，以此來激發學生的學習興趣，引導學生參與創新實踐；最后，要求學生自身要具備創新實踐意識、積極參與創新實踐和利用高校、社會資源和平臺，進而能夠在創新實踐中鍛煉自己，提高自身的創新實踐能力。

參考文獻：

[1]人民網.習近平在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話[EB/OL].http：// cpc.people.com.cn/n/2013/1022/c64094-23281641.html.

[2]何斌鋒，張艷麗.大學生創新實踐能力培養——以西安文理學院機械專業為例[J].價值工程，2017（20）：190-192.

[3]李小川，等.大學生創新實踐能力培養存在問題的思考[J].中國現代教育裝備，2017（5）：64-66.

[4]周鵬，等.淺析大學生創新實踐能力的培養途徑研究[J].商情，2017（44）：194-195.

[5]周偉，等.淺談大學生創新能力培養途徑和方法[J].教育教學論壇，2017（8）：49-50.

（責任編輯：李凌峰）