作文教學實用性與創新性探討

岳志輝

摘 要：一直以來中學作文都是中學語文成績考核的重要內容，它是學生語文素養的綜合體現，對學生的思維能力、表達能力、觀察能力都有著較高的要求。同時作文寫作的培養過程也是學生綜合素質提高的過程。其具體措施值得被探討。

關鍵詞：中學語文;作文教學;實用性與創新性探討;中學語文

語文作文是學生內心世界的文字表達，但是，雖然很多學生有著豐富的內心，卻不具備寫作技巧，無法通過文字來抒發內心情感。這既在于傳統作文教學的弊端，也在于學生本身思維能力的欠缺，所以教師應對此展開培養。因此，本文針對問題，探討中學作文教學實用性與創新性。

一、開展中學語文作文教學的實用性與創造性研究的重要性

在中學語文作文教學中，要考慮到的因素有很多。其一在于時間的把控，語文考試內容相對較多，學生們一般都會選擇最后寫作文。那么，在前面答題的時候就要有目的的留下一部分時間。其二，在寫作文的時候，還需要學生具備一定的審題能力，對問題給出的信息能夠做出準確的判斷，方可正確寫作，不跑題。其三，考慮到閱卷教師的判閱時間，學生要能夠快速地吸引教師，并將文章的優勢呈現出來。其四，考慮到對作文內容的要求，學生需要巧妙設計環節，并適當地引入經典句子與社會熱點，同時在句式的敘事上也要具備一定的技巧性。那么，以以上四點為出發點，便需要更為實用性與創新性的教學了。

二、中學語文作文教學實用性和創造性分析

（一）培養理性思考能力

在中學語文作文教學中，理性思維的培養是首要環節。學生的思維即體現在對題目的判斷上，也體現在敘述的內涵上，只有同時滿足兩者，才能取得較好的成績。因此，教師應把學生的理性思維培養作為首要環節，進行實用性與創新性教學。

例如，教師可以從審題、理解生活、理解格式三個方面入手，對學生進行培養。在審題上，教師可以利用上一些課堂中的零碎時間，調出歷年中考作文題目，讓學生們進行總結和分析，提煉出主要內容，教師在對其進行引導。而在理解生活上，教師可以加強與學生的溝通，說說學生生活中的事情與老師生活中的事情。待事情提出后，教師可以向學生們提問“你們對這件事有什么看法，覺得它的本質是什么？”面對教師的提問，學生們積極回答，然后教師在根據學生的回答進行引導，幫助學生看清事物本質。而在格式的理解上，教師可以從話題作文、新材料作文以及命題作文三個主要類型為切入點，幫助學生理解他們的相同點與不同點，從而展開更有效的教學。

（二）把握行文策略

行文策略一直以來都是中學作文寫作技巧中的重要環節，是占領閱卷教師視線的重要一步，因此教師在作文教學中需將其當成重要任務展開教學。那么，關于行文策略，以下幾點可以作為主要內容。其一是開頭與結尾的效果、其二是題目吸引力、其三是修辭以及名句的引入。

例如，在日常教學中，教師可以向學生們介紹一些常用的首尾格式，如開門見山式、首尾呼應式等。待教師介紹完，學生也理解完后，教師便可以有計劃地組織學生訓練，僅針對開頭結尾展開寫作。此外，在題目和名句引入上，教師可以多帶著學生們讀一讀優秀的文章，看看他們的題目是怎么寫的以及都引入了哪些好句子。其中題目的設定一定要有吸引力，有創新，讓閱卷教師在看完后，能夠眼前一亮，想要去讀文章。而名句引入上，最好的辦法就是從生活中積累，這個生活即包括教材內的詩句等，也包括學生的課后閱讀。所以教師可以將寫作課程與閱讀課程相結合，開展閱讀活動，或者班級讀書角等。將閱讀好書當成一個教學專題，對學生進行培養。并鼓勵學生做讀書筆記，有計劃地去積累那些好詞好句。同理，修辭手法上，學生也能夠通過閱讀來獲得。

（三）關注社會熱點問題

語文這門學科的特性決定了它一定是與生活實際緊密結合的。并且隨著課程標準的發展以及考試內容的變化，越來越多的作文題目喜歡針對社會熱點來展開。無論是國家重大事件，還是網絡上的熱門話題，都在以不同形式潛移默化地影響著中學作文命題。因此，教師需鼓勵和引導學生關注社會熱點。

例如，在一節課結束后，教師可以給學生們布置“看新聞”的作業。讓學生們回到家后看新聞聯播或者焦點訪談等節目。待第二天上課時，讓學生們分享自己昨天晚上看到的內容。同時，一些社會正能量事件也需要學生去關注。比如“消防員救火英雄”“最美司機”“最美護士”等，這些正能量事件能夠幫助數學樹立起一個正確的價值觀和更豐富的思維。同時，當學生以這樣的價值觀和思維來寫作文時，也能讓文章更具說服力。提高學生語文素養的同時，也在提高學生的綜合素養。

結束語：綜上所述，在中學語文作文教學實用性和創新性的探討過程中，教師可以采用培養學生理性思考能力、幫助學生把握行文策略以及引導學生關注社會熱點問題等方式來達到教學目的。意在讓學生掌握作文寫作的要素與規律，豐富學生的思維能力，使學生在面對作文題目時有話可說，有筆可下，從而不斷提高課堂教學效率與學生學習質量。

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