高中物理教學中合作學習模式的應用分析

邱國莉 劉宏增

摘 要：在新課程改革下，素質教育已經普遍進入到各類學校教育中，這就要求教師教學必須遵守新的教育理念。素質教育提倡學生是學習的主體，教師要在為學生傳授知識的過程中，注重培養學生的“合作、自主、探究”的能力，充分發揮學生的主觀能動性。在高中階段，物理是極其重要的一門科目，學生對于物理知識的學習，有利于開闊學生的眼界，促進學生對科學知識的敏感度，提高學生的物理探究能力和實驗能力。本文就高中物理教學中合作學習模式的應用進行進一步的分析。

關鍵詞：高中物理;合作學習;應用探究

近年來，由于素質教育的普及，對于高中階段的物理教學提出了更高的要求，培養學生的綜合實踐能力已經成為教學的主要目標之一。其中，對于高中物理小組合作學習的教學實踐，仍需要教師不斷進行探究，全面貫徹落實“以人為本”的素質教育觀，促進學生對物理學習的興趣，從而把學生培養成全面發展的能力人才。

一、高中物理教學現狀極其分析

盡管現在大力提倡素質教育，要求教師培養學生自主探究學習的能力，但是應試教育模式已經在人們心中扎根，難以替代。應試教育模式下的教學思維是一切為學生的分數讓步，不少教師灌輸給學生的思維也是“知識比能力重要”，這種“重知識，輕能力”的教學模式下，學生就會自然而然的忽視能力的培養。物理是一門探究性很強的科目，需要學生有很強的探究能力，才能深刻理解。教學的目標就是把所學到的知識運用到實踐中，并解決相應的時間問題。所以傳統教學思想的束縛，很大程度上限制了學生的綜合能力的培養。

對于高中生的物理教學，光靠課本上的知識很難讓學生吸收更多的內容，因此，高中物理教也應該采用新理念，運用新技術。目前，很多學校開始了多媒體教學，一方面可以通過互聯網為學生展示物理的應用，另一方面通過多媒體教學更大程度的提高學生的學習興趣，讓學生對物理學習產生高度的積極性。但是也有一些偏遠地區或者是貧困地區，因為經濟條件或者是交通不便等因素，使得不僅不能依靠多媒體等高科技進行教學，而且對于一些基本的課本教材也無法及時為學生提供。這樣的情況，就使得物理教學水平整體落后，阻礙了學生的多方面發展。

二、高中物理小組合作學習有效性的實踐

1、抓好小組優秀生的帶頭作用

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，那在一個集體中共同學習，是同樣的道理，由學習好的學生帶動學習差的學生，爭取盡可能是縮小一個集體的學習差距，實現人人都優秀的目標。所以在高中物理小組合作學習中，教師要格外重視一個小組中優秀生的帶頭作用。老師可以在課余時間盡可能多的找這些學生探討如何幫助同學一起學習。可以鼓勵他們自身更加努力上進，為一個物理小組的同學們樹立榜樣。物理合作小組中的組長必須要有很強的交際能力和表達能力，這樣才能有效地帶動組內其他成員的學習，達到“車頭拉動車尾”，學生之間互相學習、共同進步的效果。這樣既可以提高物理合作小組中帶頭優秀生的更大的學習的積極性，還在一定程度上激發了學生的學習興趣，讓學生們在合作互助的氛圍中感受到物理學習的樂趣。例如：在進行“功與速度變化的關系”實驗時，學生可先通過合作學習制定實驗思路，考究是“變力做功，還是恒力做功，或者兩者都有”？接著學生通過“橡皮筋對玩具汽車做功”對幾種存在的關系分別展開實驗，并根據實驗現象，科學的玩具汽車所做功與速度的變化關系進行分析，進而得出結論。

2、提高后進生的學習熱情

如果一件事情只看好的一面，而忽視落后的一面，那這件事永遠不可能平衡。所以對于高中物理小組合作學習，如果只是一味的抓好小組中優秀生的帶頭作用，而忽視了后進生的學習情況，那么這個整體的學習效率就不會提高，并且有可能會一直降低。老師要在激勵優秀生的同時，也要鼓勵后進生的學習信心，多為他們找到學習成績不高，學習興趣不濃的因素所在，及時的幫助這些后進生改善學習物理的現狀，讓他們對物理知識更加的渴望。老師可以在課余時間多為這些學生探究適合他們的學習方式，可以讓優秀生作為他們的輔導老師，讓他們從心里覺得老師并沒有放棄他們。這樣既一方面體現了尊重學生，另一方面也提高了他們的學習熱情。

3、采取合作學習評價獎賞制度

既然是高中物理合作小組的學習，那么就可以適當的進行評價獎賞，小組合作學習的評價是小組合作學習的重要過程，不僅能夠提高學生在合作中的參與度，而且能夠激發學生的學習興趣和自信心，提高課堂教學質量和教學效率。在集體內適當的競爭可以提高學生的學習積極性，培養他們的競爭意識，從而可以更加努力的學習。老師可以設置一個活動主題，確立主題目標，給學生一定期限，讓他們各自小組自由分工，確定各自的學習任務，最后進行全體投票評價，競選出合作最優秀的小組。這種通過活動的學習方式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且不同于傳統單一的教學模式，在活動中開發學生的熱情，讓學生感受不一樣的學習氛圍。制定一個獎賞制度，給優秀的小組適當的獎勵，讓他們有積極學習物理的動力和熱情，也會給其他學生努力學習的目標動力，一舉兩得極大程度的提高了高中物理教學效率。

總之，在高中物理教學中進行小組合作學習的應用，可以有效地提高學生的學習積極性，促進學生之間的交流與合作，有效地提高教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]謝子行，姚洪波.合作學習在高中物理教學中的應用理論和實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（02）

[2]陳鑫理.探析合作學習在高中物理教學中的應用[J].教育現代化.2017（03）