生活聯系，實際應用

湯艷梅

摘 要：隨著新課程教學改革的推行，高中的教育教學體系也在不斷的優化完善，將學生放在課堂的主體地位，鼓勵其將學到的知識應用到實際問題的解決中去。在高中物理教育體系優化的過程中，引導學生發現和認知物理學科的自然屬性，聯系生活去理解和認識物理理論，對高中生的物理知識學習效率的提升有積極的意義。

關鍵詞：高中物理;聯系生活;實際應用

物理是一門研究科學規律的學科，源自于人們的生活，在物理知識學習的時候引導學生關注物理理論與現實生活之間的關系，將知識回歸當做課堂教學的重點，深度激發學生的學習興趣，使得高中生的綜合學習能力得到提升。

一、高中物理教學中知識聯系生活的必要性

首先，高中物理是教育體系中的重點學科，傳統的物理教學模式限制了學生的思維方式，無法引導學生克服物理學科中存在的抽象性特征。作為一門自然性學科，教師應當強調物理知識與現實生活之間的關系，降低高中生對知識的理解難度，拓寬學生的思維方式，對高中生的成長有非常積極的意義。

其次，高中物理學科對學生的抽象性以及邏輯性思維能力有較高的要求，高中生在面對未知現象的時候會產生濃厚的學習興趣，傳統的語言講解方式限制了學生的主動性，無法為學生創建廣闊的學習空間，在知識講解的時候聯系生活實際豐富了學生的課堂體驗，讓學生深度理解知識內涵的基礎上積累豐厚的生活經驗。

最后，在物理課堂講解的時候引入生活化的教學內容有助于學生更好理解有助于學生思維方式的轉變，例如在學習速度概念的時候，教師引入行駛中的車子的狀態讓學生體會和認識物理學中提到的勻速運動以及加速運動，既讓學生占據課堂的主體地位主動思考物理理論與生活現象之間的聯想，還無形之中鍛煉學生的問題分析的能力，為高中生的綜合學習能力提高奠定良好的基礎。

二、高中物理課堂教學的過程中引入生活實際的對策

2.1將生活化的案例引入到物理知識的講解中

在高中物理的課堂教學的過程中教師要引導學生對物理理論進行深入研究，讓學生成為課堂的主體對所有的知識進行自我的思考，得出的結論都是搭建在;對知識的理解以及問題解決的過程中的。教師在課堂設計的時候轉變學生被動學習的模式，讓學學生主動關注物理知識的研究過程中，主動鍛煉和提升自我的邏輯思維能力。教師將生活化的元素引入到物理課堂中去，讓學生在生活現象的基礎上聯系理解物理理論，不僅可以調動學生的主動思考，還可以激發學生的物理學習興趣。

例如：在學習和理解牛頓學習定律的時候，教師讓學生體會日常做運動時的狀態，包括滑冰，如何優化動作技巧讓溜冰的運動順利進行，學生在思考動作技巧的時候理解牛頓定律中的作用力以及反作用力關系，學生結合實際的溜冰的經驗可以思考力是如何改變運動狀態的，結合生活中的實際運動體驗，讓學生在做受力分析和理解牛頓定律的時候有更深刻的認知。

2.2在物理概念研究的過程中引入生活經驗輔助學生理解

高中物理中涉及的概念具有一定的難度和抽象性，以往學生僅依靠教師的語言講解很難讓學生產生深刻的認知，在引用物理概念的時候學生也很容易進入誤區。為了讓學生深入理解物理概念，教師引入生活中的實際經驗輔助學生理解，探尋生活中的物理因素，讓學生在物理知識應用的過程中感受物理概念的含義。

例如：在學習功與功率的相關知識的時候，教師用生活中常見的做功經驗來講解物理概念的深層含義，讓學生回憶自我平時搬東西時的疲累程度，對比將東西從一樓搬到五樓的疲累程度和搬同樣的東西在一樓內走動一圈的疲累程度，學生在回憶的時候可以主動聯想問題發生的真實原因究竟是什么，思考在運動的過程中是做功的效率究竟有什么不同，讓學生在自主思考的過程中將物理知識與實際生活經驗聯系在一起，教師在課堂上提出問題，鼓勵學生聯想生活經驗去思考如何解決問題，既讓學生體會了自主學習的樂趣，還加深物理課堂教學的知識深度，提升課堂教學的價值，讓高中生在思考問題以及聯系實際的過程中成為課堂的主人，積極參與物理課堂，有效提升物理課堂的教學質量。

2.3在物理課堂優化的過程中引入多元的評價機制，培養學生建立反思的態度

物理知識在現實生活中以多種現象呈現出來，教師在課堂講解的時候鼓勵學生參與生活，觀察生活，既讓學生積累了大量的生活經驗，與讓學生在自主研究的過程中總結、分析以及歸納，使得學生產生濃厚的研究興趣。在此期間，教師引入多元的評價機制肯定學生取得的進步，讓學生做好自我點評，反思自我在物理學習的過程中存在的不足，讓學生將生活現象與物理概念聯系在一起，既有助于學生探究并總結適合自己的學習方法，又讓學生養成良好的學習習慣，為今后的物理研究和學習奠定良好的基礎。

三、總結

在高中物理教學的過程中，教師應當順應新課程教學改革的要求做好課堂教學模式的優化，從物理學科的本質出發，引進生活現象輔助學生理解深奧的物理理念，使得學生在課堂學習的過程中積累學習的經驗，探索適合自己的學習方法，成為課堂的主人，也發現物理學科的樂趣。

參考文獻

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