提高小學生寫作能力的策略探究

程茂偉

摘要：眾所周知，在小學教育階段，寫作是小學語文課堂教學中重要的內容之一，培養學生的寫作能力已成為促進小學生語文綜合能力提高的重要手段。但不樂觀是，受傳統教育觀念的影響，小學生的創作能力還有很多缺點。在此基礎上，本文從“引導興趣”“以方法為基礎”“以訓練為目的”三個方面進行分析，闡述提高小學生寫作能力的戰略探討。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;方法訓練

隨著新課程改革的發展和完善，小學語文作文教學迎來了新的發展機遇。語文教師應該如何抓住這個機會呢？首先，教師要以身作則提高自己的專業能力，與時俱進，創新自己的教學理念和教學方式，為促進小學語文作文教學的有效性打下良好的基礎，其次，教師要要認真實踐心的教學觀，關注學生的心理特征，在此基礎上教學生有效的寫作方式，激發學生的創作興趣，使學生在興趣的主導下更深入地學習、優化多種創作技巧，獲得學習收益。最后，教師要加強學生作文能力培訓，從培訓到有效加強和提高學生作文水平，使作文教學更有效。

一、以興趣為引導

“興趣是最好的老師”，只有讓學生對作文學習有很大的興趣，才能有效地促進各項教學活動的順利開展和學生創作能力的提高。因此，在小學語文作文教學中，教師應以刺激學生創作興趣為前導，根據學生的心理需要制定和采用有效的教學策略和教學方法，有效地達到“寓教樂”的教學效果和目標。

例如，在“來講童話”這門習作課上，為了激發學生的創作欲望，我首先利用多媒體向學生播放《童話》首歌曲，在對話中對學生說：“同學們，老師知道大家喜歡童話，喜歡童話動畫，今天我們就一起來講童話故事。”這能夠有效地集中學生的課堂注意力，引出本節課題，并且在課前打開精心設計的PPT課件，將教學內容以文字和文字的組合、視聽的組合形式呈現在學生面前，并且對學生說：“大家看過什么樣的童話？為什么喜歡童話，誰能說一說？”學生回答：“童話世界中，云彩可以說話，風能歌唱，花能行走等。”此時，我利用課件積極鼓勵學生根據想象力自主寫作童話，有效啟發學生的創作思維。

二、以方法為基礎

著名的生物學家達爾文說：“有價值的知識是關于方法的知識。”掌握有效的學習方法非常重要，提高自己的綜合能力具有不可忽視的重要作用。提高小學生的寫作能力，方法很重要，教學生一定的寫作方法，提高學生的寫作能力和寫作水平可以說是“靈丹妙藥”。但是，教師作為課堂教學的主體，是教學生創作方法的主導者，教師要切實提高自己的教學水平，在實際教學中充分發揮自己的主導作用，利用有效的教學方法使學生積累一定的創作素材，重視教學生有效實用的創作技巧，為學生今后的作文學習奠定良好的基礎。

在“我有個主意”這門習作課上，講了這一節的主要內容后，為了幫助學生掌握一定的作文技巧，給讓學生在課堂上以“我有個主意”為題寫200字作文，然后在學生寫作過程中以朋友的身份參與，教學生重要的創作方法。由此可以有效實現預期的教育效果和目標。

三、以培訓為目的

有知識的人不實踐，等于蜜蜂不制蜜，培養學生的創作能力也是如此。教師在實際教學中，如果只重視學生重要的理論知識，不對學生進行有效的創作訓練活動，學生的創作能力就會“停滯”。因此，在小學語文教學中，教師應以培訓為目的，切實加強學生寫作能力的培訓，實現“知行統一”，有效促進小學生寫作能力的穩定發展和全面提高。

例如，“這里真美”這個習作課結束后，為了提高學生的創作能力，我在教室里利用多媒體向學生展示優秀的創作范文，積極地鼓勵學生模仿，從臨摹過程中進一步培養和發展學生的創作能力。

四、以閱讀為途徑

為了有效提高學生的寫作能力，教師必須指導學生廣泛閱讀。學生只有通過廣泛的閱讀才能開闊視野，積累有用而充足的文章資料。同時，他們還可以學習和體驗一些寫作方法和技術在閱讀中的作用，如隱喻、擬人化等修辭方法的作用，注意寫作方法的運用。教材中有很多優秀的文章，在課堂上閱讀是提高學生表達能力和寫作能力不可或缺的途徑，教師要在平時的課堂上滲透寫作指導。此外，根據小學不同階段學生的年齡特征和認知水平，教師應幫助學生選擇合適的閱讀資料進行廣泛閱讀。

例如，對于高年級的小學生，教師可以適當地提供接近生活的讀物，讓學生根據自己的生活經驗能夠理解，感覺更深入地融入自己的作文中。教師為了提高他們的文學素養和視野，也可以為他們推薦優秀的文學作品、科普作品、古代詩詞和文言文等。優秀的作品中肯定有很多學生需要學習的地方，所以在讀書的時候（上課或課外讀書），教師會引導學生積累，準備好筆記，及時摘錄好文章，及時記錄自己的心情，總是翻閱自己的筆記，把它的內容很好地應用到自己的作文中。

綜上所述，小學語文教學重視提高小學生作文能力、滿足新課標的內在要求，是促進小學生作文水平發展和提高的重要途徑。但是，寫作能力的提高需要一個漸進的過程，而不是一蹴而就，期待學生從一開始就有很強的寫作能力是不現實的。因此，作為一線語文教師，要正確對待自己的教育態度，千萬不要有“一口吃成胖子”的心理，要有效地促進學生寫作能力的發展。

參考文獻：

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[2]蘇麗琴.淺談提高小學生創作能力[J].新課程·中旬，2017（7）.

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