簡述中學數學教學中小組合作學習模式的構建

鐘有清

摘 要：教師在中學數學課堂中構建小組合作學習模式對教育教學具有重要意義，不僅能促進學生養成合作習慣，還能在一定程度上提高學生的數學成績。構建小組合作學習模式的關鍵就是以學生為本，教師在課堂中應合理引導學生進行合作學習，重視學生合作活動，樹立為學生發展服務的理念，將小組合作學習模式與教學內容相結合，激發學生對數學學習的積極性，使學生感受到數學課堂有趣的氛圍，提高學生學習的興趣。

關鍵詞：中學;數學教學;小組合作;學習模式

中學數學教師應不斷創新教學方法，以提高教學質量、提升教學效率。新課程標準較早就已提出，在數學課堂中應提倡合作、自主、探究學習。教師選擇教學方法、設計評價方式、確定教學內容時，應以合作、自主、探究等方式為基礎，而小組合作學習模式完全符合上述學習形式。因此教師在中學數學教學中構建小組合作學習模式，不僅能有效提高教師教學質量，對學生發展也具有重要影響。

1、中學數學教學構建合作學習模式的重要性

小組合作學習模式是現階段應用范圍較廣的一種課堂學習方式，即學生為了完成共同的課堂學習任務，在團隊或小組中有明確的責任分工，互利、互助的進行學習。小組合作學習至少應是兩個人以上的相互合作，其規模可小可大。小組合作學習的中心理論之一就是著名的社會相互依存理論，此理論堅信相互依存是群體的本質，是由參與者的共同目標所構成的，任何成員改變自身狀態都會導致其他成員跟隨變化，證實了群體間的相互作用，成員之間激烈的內部競爭可以激勵整個團隊努力工作從而達成共同的理想目標。小組合作學習就是大家為了共同學習目標相聚在一起，互相依靠、團結互助，為每個成員提供學習動力[1]。

中學數學教師應深化中學數學教學改革，積極構建并引入小組合作學習模式，深刻認識到小組合作學習的意義，變革學生課堂學習方式，使學生成為課堂的主導者。令學生積極探索、自主學習、相互合作，從而有效提升數學學習質量，全面提高數學課堂趣味，提升教師教學的質量和效率。此外，在中學數學教學中構建小組合作學習模式對培養學生友愛團結、群體意識、合作精神有重要作用，通過合作學生可以各盡所能，相互學習、取長補短，集思廣益、相互鼓勵、相互啟發，增強學生自信心，敢于表達其自身的觀點，增加學生間的信息交流，實現資源共享。中學數學教學應構建小組合作學習模式，以提高學生身心素質、提升學生數學成績，此模式完全符合教學發展的規律[2]。

2、中學數學教學中構建小組合作學習模式的方法

（1）教師合理分組，學生學會合作

在構建小組合作學習模式時，中學數學教師應充分考慮到學生的特點、性格、性別等基礎差異，以學生能夠互補為原則進行分組，保證最大限度地提高合作學習效率，令學生在有限的課堂時間內發揮無限潛能[3]。

例如：在八年級一班數學課堂中，班級共40人。數學教師應先選定八位具有領導能力的同學作為小組長，隨后將班級同學五人一組，分為八組。分出小組男女生的比例應盡量維持平衡，并且盡量做到單個小組中，成績有優秀的也有較差的;有性格內向的也有活潑開朗的;有思維遲鈍的也有思維活躍的，保持互補原則才能取長補短。根據學習內容差異，小組報告合作結果時應選擇不同小組成員作為報告代表，令每個學生都可以展示自己，體驗到小組合作學習帶來的喜悅。此外教師應在一個季度過后對小組進行重新劃分，保持合作學習小組的新鮮感，令學生可以結交更多朋友，提高學生人際交往能力。

（2）教師課堂引導，學生學會互助

在小組合作學習模式中，教師應根據學生實際情況進行任務分配，同時也應適度給能力差的學生分配一些力所能及的工作，促進小組合作學習模式的可持續發展。

例如：中學數學教師教授學生《實際問題與反比例函數》時，教師首先應提出本課教學目標：利用反比例函數解決實際問題。隨后教師應根據小組學生的實際情況為學生分配小組學習任務，讓學生帶著小組學習任務自主進行小組合作學習。教師先帶領學生學習第一個知識點：反比例函數的定義，并教授學生學習方法。然后用教師教授的方法，令學生嘗試自主學習第二個知識點：反比例函數公式，幫助學生加深理解學習方法。接著進入小組合作學習，教師引導學生合作自學如何利用反比例函數解決實際問題。教師應適當幫助學生分工，隨后在教師的指導下，安排好任務后，小組間開始分工自學。對于學習能力弱的學生來說，很難獨立利用反比例函數解決實際問題。因此在討論的過程中，教師應提醒小組中已經完成的學生去幫助那些尚未完成的學生，為促進學生間形成合作，設立只有全隊完成任務才是勝利的分組規則。即使最終一些學生沒有成功完成小組任務，但全班的參與度卻有所提高。

結束語：小組合作學習模式強調將學生組織起來，讓組間學生自主嘗試探索、相互合作互動。為達到小組合作學習模式的理想效果，中學數學教師應充分引導學生，激發學生學習的積極性，幫助學生感受集體智慧的無限力量，提高學生數學素養以及人際交往能力，享受小組合作學習帶來的快樂。在中學數學課堂中，只有師生共同努力才能創建出高效率的小組合作學習模式，提高學生數學素養，提升教師教學能力。

參考文獻

[1]甘榮義.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[J].數學學習與研究，2019（20）：48.

[2]趙東.小組合作學習模式在初中數學教學中的探究[J].課程教育研究，2019（23）：121.

[3]陳鳳桃.初中數學教學中小組合作學習模式的構建探討[J].中國校外教育，2018（17）：119.