問題教學法在物理教學中的實踐研究

摘 要：物理學科強調實驗，基于其邏輯性與抽象性影響，使得學生在學習物理時經常感到困難。借助問題法，可以提高學生興趣，調動其主動性，并主動參與學習活動，對構建高效課堂有著積極影響，進而促進學生發展。本文對問題法作用進行簡單介紹，并提出幾點應用策略。

關鍵詞：問題教學法;中學物理;教學實踐

前言：在新課改持續深化過程中，全國各地高校均積極相應新課改，在摸索中優化教學方式，創新教學方法。中學學生正值青春期，在學習過程中極易受到情緒所影響，難以順利解決學習中遇到的困難。教師需要對此加以關注，可以借助問題提問法激發學生學習興趣，提高教學質量。

1.問題法作用

1.1提高學生問題解決能力

問題法核心內容就是設置問題，基于教師問題設置與引導，學生會通過解決具體問題獲得最終答案。在此過程中會逐步豐富學生知識儲備量、熟悉問題類型。在長期學習與積累中，可以幫助學生鞏固知識，并構建屬于自己的解題思路。這樣可以有效提升學生遇到問題時的應對能力[1]。若是學生有著良好的基礎，并通過經驗積累，在遇到陌生題型時，也能夠輕松應對。在問題解決過程中，可以幫助學生樹立自信心，為學生提供學習動力。

1.2提高學生興趣

教師通過一些趣味性問題，可以讓學生主動參與學習活動，在獲得問題解決成就感之后，學生會立即研究下一問題，并積極尋求解決方法。形成一個良性循環，同時使自身知識得到內化，增強學習體驗感，在此過成中不斷提高學習興趣。

2.問題教學法應用策略

2.1合理創設問題情境

對于中學物理課程，其有著一定復雜性與抽象性，而物理知識較為晦澀、復雜，若是教師僅僅以傳統教學手段開展教學活動，則學生難以對物理知識進行有效內化，使學生產生畏難心理，并漸漸喪失物理學習興趣。將問題教學法應用于物理教學中，可以充分調動學生主動性，使學生能夠將精力投入到物理問題中，進而提高教學質量。教師需要為學生合理創設問題情境，鼓勵學生以不同的角度分析問題，進而拓展學生問題解決思路，在討論中學生各抒己見?？梢猿浞职l展學生思維，幫助教師掌握學生學習情況，進而采取有效措施對學生不足之處進行強化。另外，教學情境能夠使學生輕松地梳理物理概念，保證學生能夠深刻理解物理知識，進而提高學生學習水平。

比如，開展彈力相關課程時，教師可以通過實踐活動，使學生能夠借助試驗感受彈力，進而使其了解彈力，并掌握彈力形成條件與彈簧測力計工作原理，幫助學生掌握彈簧測力計使用方法。可以將全班學生分成三組，并為各組學生準備一套試驗裝置，實踐中一名學生對彈簧位置進行固定，一名學生進行彈簧拉伸，而其他學生則認真觀察這一過程，并對實驗現象進行探究和思考?？梢蕴岣邔W生探究與自學能力，并使教學活動更加生動、有趣，進而使學生可以直觀地感受物理。

2.2教學問題需要與中學生發展規律相符

應用此種教學手段時，教學問題應該與中學生發展規律相符，保證學生可以積極投入，進而將問題教學法作用充分發揮出來。教師需要積極了解學生認知水平、心理需求以及興趣愛好等，根據教材內內容，合理設置問題，保證問題與重點知識聯系緊密，進而調動學生探究積極性與興趣。教師需要對問題難度加以把握，若是問題難度較低，則無法刺激學生探究欲望，難以體現問題提問的價值;若是難度過高，則超出中學生探究能力范圍，并對學生積極性產生一定影響，因此，應該合理設計問題，為學生提供思維發展空間。

比如，開展《聲音》教學時，為使學生對聲音產生與聲音傳播條件進行正確認識，教師可以為學生設計以下問題：①“同學們，生活中哪些物體會產生聲音？”②“物體發聲過程中的共同點是什么？”③“聲音怎樣傳播？”學生對這些問題進行自主探究，之后教師為學生演示，幫助學生對自身想法加以驗證。通過問題探究能夠幫助學生拓展問題研究思，并提高觀察力。借助探究與觀察，可以有效提升學生物理求知欲，使其能夠主動、積極參與課堂教學活動，學生也會主動尋找生活中的自然現象[2]。

2.3擴大問題教學法應用范圍

對于物理教學，問題法有的作用與價值非常重要，應用該方法進行教學活動時，需要不斷拓展其應用范圍，保證問題在教學中能夠得到充分體現。在教學導入、授課、教學評價等環節中均應用該方法，促使學生能夠對知識內涵進行自主探究，進而形成獨立思考、自主學習習慣，降低對教師的依賴程度。

比如，開展《磁現象磁場》教學時，若是教師選擇傳統方式開展，難以幫助學生對復雜、抽象的電磁知識進行充分掌握，需要為學生提供實驗機會，幫助其生動、直觀地感受物理知識。教師可在學生開展實驗活動前，向學生提出問題，使學生能夠在思考中探究電磁知識?！罢堄^察、分析磁極間的作用規律”“磁極互相作用的原因是什么呢？”“通過什么樣的方法能夠將磁體周邊磁場形象地表達出來呢？”通過這樣的問題能夠使學生對此磁現象、磁場以及磁體周邊磁場等知識進行深入了解。問題法可以為教學活動注入新鮮活力，同時可以有效調動學生物理學習主動性，幫助學生學習物理知識，進而使其能夠通過物理知識解決實際問題。

結語：通過將問題法融入到各個教學環節中，可以讓學生保持思考狀態，進而強化物理知識理解，并掌握重要知識點。教師應用該方法時需要對學生認知水平以及學習能力等情況進行充分考慮，同時借助合理創設問題情境、教學問題需要與中學生發展規律相符、擴大問題教學法應用范圍等策略提高問題法應用效果，以此提高教學互動性，增強學生學習體驗。

參考文獻

[1]王華生.淺析問題教學法在初中物理課堂教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：154-155.

[2]朱興文.淺析問題教學法在初中物理課堂教學中的運用[J].名師在線，2019（20）：8-9.

[3]姜玉梅，解志秀，張錫娟，等.問題教學法在初中物理中的應用——“大氣壓強”教學設計的思考[J].亞太教育，2016（10）：69-70.

作者簡介：林旭晶;出生年月：1985年1月;性別：男;籍貫：福州市永泰縣;最高學歷：大學本科;職稱：中學二級教師;研究方向：初中物理教學、問題驅動、課堂有效性;郵編：350700;單位：福建省永泰縣青云中學