淺析初中體育教學中和諧師生關系的構建策略

孫濤 胡月洲

摘要：在中學落實健康中國行動，實施青少年學生健康促進專項，需要完善體育課程開展政策制度，需要學校強化體育教育，需要教師深化健康教學開展快樂體育課堂，保障學生健康成長。讓學生在中學階段以健康的體魄迎接一個又一個挑戰?；诖?，以下對淺析初中體育教學中和諧師生關系的構建策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中體育教學;和諧師生關系;構建策略

引言

在新一輪課程改革實施以后，素質教育的重要性日益凸顯，與此同時，隨著社會不斷發展，人民生活水平不斷提高，人們越來越關注身體健康問題。青少年是社會主義事業的接班人也是建設者，是國家發展的根基，讓中學生養成健康的體魄具有非常重要的作用，由此可見，增強初中體育教學的實效性是社會發展、學生個人發展的共同需求。

一、體育課程評價應關注生命發展

教學評價是拉近師生關系最重要的一個環節。在教學評價期間，教師能夠了解學生的學習狀態，進步狀態，學生也能夠感受到教師的在乎認可以及尊重。在對學生實施教育評價時，教師不能過于片面，而是需要站在生命發展觀的角度上，予以學生全面的觀察分析。具體來說，在教學評價期間，教師應注重落實以下幾點原則。第一，多元性原則。在對學生實施評價時，教師所選擇的評價主體應該是多元化的。教師可以對學生實施評價，那么反過來，學生也可以對教師實施評價。比如教師教學內容的好壞，教學速度的快慢以及教學難度的高低。師生之間彼此交流，相互協調，共同進步，也有助于和諧關系的形成。第二，差異性原則。每一個初中生都會有獨特的個人特點以及較為明顯的個性，并且其所展現出的體育學習能力及體育學習效果也會存在較大的不同。在對學生實施評價時，教師需要基于學生個體的基礎狀態，為其設定不同的評價標準，借此緩解學生的學習壓力以及焦慮感，也能夠讓學生感受到教師的關懷以及溫暖，從而能夠更加穩定更加自信地投入體育學習活動中。第三，及時性原則。評價的主要目的既包括要拉近師生之間的關系，促使其達到和諧狀態，同時也包括要推動學生在體育領域更好的發展。所以每一堂課結束后，教師都需要組織學生展開教學總結及教學評價等活動，讓學生能夠有針對性地發現自身在體育學習中的不足，然后對其優化調整，推動自身全面發展。

二、體育教學方式

首先，教師在開展實踐教學活動時，可采取情境教學模式。初中生具備獨特的心理特點，如喜歡新鮮事物，有著強烈的探究欲望，因此，教師可結合學生的心理特點，給學生設立新穎、獨特的教學情境，激發學生對體育知識的探究欲望，積極參與到體育訓練中。其次，初中生也是貪玩好動的，因此，教師在教學時就可適當融入游戲元素。因為在體育課程中會涉及大量理論教學和動作練習，會讓學生感覺到枯燥、乏味，所以在加入游戲元素以后，能夠有效吸引學生的注意力，還能夠活躍教學氛圍，激發學生學習熱情，在游戲的過程中形成競爭意識，學會團隊協作，能夠取得顯著教學成效。最后，結合應用先進的教學手段。體育課程具備其獨特性，一般情況下都需要在室外進行教學，如遇到天氣較差難以進行室外活動時，教師就可借助先進的多媒體技術在室內進行教學，教師在室內帶領學生觀看精心制作的課件，完成課前預習，在這個過程中，能夠充分發揮出現代教育技術的優勢，激發學生學習熱情。

三、因材施教

事實上，每個學生所處的環境不同，鍛煉的程度不同，最后形成的體質情況以及學生所掌握的體育技能程度也不盡相同。在這樣的不同當中，初中體育教師所要做的，就是對學生之間的個體差異性給予重視，并在了解每位學生的具體情況時，以學生的實際身體素質為依據，對其進行分類。其次，因為每位學生都有自己的閃光點，每位學生的閃光點也不盡相同，此時教師就需要將學生的與眾不同尋找出來，并利用引導和帶動的方式，對其與眾不同的閃光點進行有效發揮。如在訓練學生跳高時，很明顯，個子越高的學生所占優勢就越大，此時教師就要在發揮此類學生優勢的同時，對學生給予相應的激勵和表揚，以此挖掘出其在相關訓練中的所在潛力。再如乒乓球的訓練，個子矮的學生其實占據的優勢更大，此時教師就可以對此類學生給予激勵，使其積極地參與到訓練學習中?？傊?，每種體育運動所對應的人群其實都是不一樣的，教師在教學中，就需要以此為基礎，對學生之間的不同特點和長處進行發現和發揮，同時以學生的身體條件為前提，對與其相適合的體育項目進行教學和訓練。然后在訓練過程中，教師應該通過適當的鼓勵和獎勵，對其訓練自信心進行培養和樹立，使得學生能夠在揚長避短的情況下，對體育運動中的快樂進行感受。如此就能夠在學生的快樂學習中，實現其體育技能和身體素質的增強。

結束語

在初中體育教學中，教師需要不斷地改革教學方式，不斷地創新教學的理念，拉近自己與學生之間的關系，促使兩者可以站在平等的位置上相互交流。只有教師和學生之間能夠達到和諧互動，其才會主動地參與到體育學習活動中，進而有效增強自身的學習效果及身心素養。在與學生交流時，教師一定要注重溝通的平等性，也需要讓學生感受到自己的尊重，進而促使學生可以全身心地投身于活動中，推動自身全面發展。

參考文獻

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