小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)課方法

盧建奎

摘要：在教育機(jī)制改革的情況下，以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常以讓學(xué)生多學(xué)、多記為由而出現(xiàn)拖堂、遲時(shí)下課的多種情況，所以我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文結(jié)課教學(xué)水平制定了更高水準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重挫敗了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，所以，教師應(yīng)該換位思考，改變結(jié)課思路，制定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的結(jié)課計(jì)劃，為下一次的課堂教學(xué)做好鋪墊。本篇文章圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)課方式展開，總結(jié)了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);結(jié)課

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上，語(yǔ)文教學(xué)中好的開始是語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)定的敲門磚，除此之外還有意猶未盡的收尾結(jié)課方式，也是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的一大課堂效率重要指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的結(jié)課可以使學(xué)生積極吸收課堂的新知識(shí)，加深對(duì)舊知識(shí)的鞏固，迸發(fā)出學(xué)生的思維火花。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，以下是由教師提出的可參考建議并進(jìn)行討論。

一、延伸閱讀式結(jié)課方法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育結(jié)課過(guò)程中，教師可以根據(jù)課本里所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾個(gè)有相關(guān)聯(lián)并有助于課文理解的問(wèn)題提供給學(xué)生解答，這樣的結(jié)課方式不僅可以提起學(xué)生對(duì)知識(shí)海洋的渴望，而且使得課堂知識(shí)的傳授不僅僅只局限于課本表面膚淺的知識(shí)，還將課本知識(shí)應(yīng)用到課外知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生開擴(kuò)思維，眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，擴(kuò)充和擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，從而收獲更多的新知識(shí)。

例如，在《只揀兒童多處行》的結(jié)課過(guò)程中，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生更好地總結(jié)了全文主旨的大意：冰心奶奶的愛(ài)意不僅僅只對(duì)兒童，對(duì)母親，對(duì)大海，對(duì)星星，更是對(duì)一切美好事物都給予了滿滿的愛(ài)意，所以可以寫出了眾多優(yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀冰心奶奶的《紙船———寄母親》一文中，從中細(xì)細(xì)品味，你能從中得到什么感悟？這樣的結(jié)課方式，不僅僅將課本所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外去，還擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)構(gòu)架，在欣賞作家作品的同時(shí)感受作家自身的人格色彩魅力所在，并鞏固課文的知識(shí)點(diǎn)。

二、歸納總結(jié)式結(jié)課方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)課過(guò)程中，使用次數(shù)最多的并能有效提高學(xué)生綜合實(shí)力的方法是歸納總結(jié)式結(jié)課方式。所謂歸納總結(jié)式結(jié)課就是教師可以用自己簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的大致主要概述，使學(xué)生回顧整體知識(shí)大意的同時(shí)，也在培訓(xùn)學(xué)生總結(jié)概括思路構(gòu)架的能力，讓學(xué)生更加牢記在課本上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不斷鍛練學(xué)生的記憶能力。除此之外，恰到好處的歸納總結(jié)式結(jié)課方式可以達(dá)到錦上添花的效果。

例如，在課堂教學(xué)《愛(ài)如茉莉》時(shí)，教師在結(jié)課時(shí)提出“本文的中心大意是什么？作者對(duì)本篇課文抒發(fā)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，學(xué)生回答到“本文主要敘述了父母之間平凡而又感人的愛(ài);側(cè)面描寫父母細(xì)枝末節(jié)平常又互相關(guān)心的小事，表現(xiàn)出父母輩的愛(ài)是不求回報(bào)的愛(ài)，他們的愛(ài)如茉莉一樣平淡，卻散發(fā)著縷縷幽香……”以上是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己主動(dòng)思考?xì)w納總結(jié)出的概述。

這表明了學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的有效吸收，也使學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候可以回顧并整理知識(shí)點(diǎn)體系，加深了課本知識(shí)的記憶。這樣的結(jié)課方式在教學(xué)過(guò)程中，自然而然地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，在老師教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以自己總結(jié)歸納并加深印象，這樣有系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)劃的教學(xué)方式在不經(jīng)意間提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

三、升華情感式結(jié)課方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)課過(guò)程中，教師應(yīng)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聲情并茂的傳授知識(shí)，直擊學(xué)生內(nèi)心深處的感情，升華學(xué)生的情感思維，從而使學(xué)生收獲到審美情感觀。例如，在《泉城》一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)即將進(jìn)入尾聲的時(shí)候，筆者總結(jié)出：“同學(xué)們，泉城真是美不勝收的城市，從古至今多少文人墨客無(wú)不驚訝于泉城的美，無(wú)不留下濃厚的文筆色彩贊美，趵突泉有乾隆皇帝留下的‘天下第一泉’墨跡，大明湖有‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’的楹聯(lián)，還有《老殘游記》中的濟(jì)南，老舍《濟(jì)南的冬天》等，都無(wú)不展示著濟(jì)南泉城曾經(jīng)的盛京。

然而，隨著城市的不斷發(fā)展重工業(yè)的不斷產(chǎn)生，環(huán)境受到了極大的污染，地下水技術(shù)生產(chǎn)的出現(xiàn)，使得許多河流泉干涸，大明湖的水質(zhì)更是受到重大污染，濟(jì)南的名勝古跡再也沒(méi)有曾經(jīng)的那么美不勝收，對(duì)于大自然的饋贈(zèng)我們沒(méi)有好好珍惜，導(dǎo)致濟(jì)南失去了曾經(jīng)的盛景，所以我們要保護(hù)每一草一木，就要從自己做起，保護(hù)好環(huán)境，為濟(jì)南創(chuàng)造出一個(gè)美麗的家園。”學(xué)生聽完過(guò)后，內(nèi)心情緒波動(dòng)大，久久不能平復(fù)，都表達(dá)出了自己愿為我們美麗的綠色家園盡自己微薄的力量，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生偉大的愛(ài)國(guó)之情，還展現(xiàn)出我國(guó)教育機(jī)制育人的一大正確指示。

四、角色表演式結(jié)課方式

課堂教學(xué)時(shí)，由于課本教學(xué)中涉及的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候很多，導(dǎo)致學(xué)生精力有限，無(wú)法集中注意力，或者課本知識(shí)干燥乏味，學(xué)生聽不進(jìn)去，出現(xiàn)的這些情況使得教學(xué)質(zhì)量大幅度降低。因此，教師要結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容，制定出一種能讓學(xué)生提起興趣的教學(xué)結(jié)課方式，如使用角色表演式教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使課堂效率達(dá)到有效的成果。

例如，在《九寨溝》課堂教學(xué)結(jié)課過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了一種“走進(jìn)九寨溝”的游戲方式，這個(gè)游戲是由一名學(xué)生做九寨溝旅游團(tuán)導(dǎo)游，其他的學(xué)生則是旅游團(tuán)里面的游客，這個(gè)游戲需要導(dǎo)游靈活運(yùn)用課本知識(shí)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞，向各位游客同學(xué)介紹九寨溝的地理位置、名稱、自然景觀和珍禽異獸等基本的簡(jiǎn)單介紹，旅游團(tuán)的游客同學(xué)可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答不上來(lái)的，其他游客同學(xué)可以解答，一起互幫互助地了解課本知識(shí)，更加了解九寨溝。這樣的結(jié)課方式不僅可以讓學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，更培訓(xùn)了學(xué)生的自我表達(dá)能力，將干燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，使得教學(xué)質(zhì)量水平顯著提高。

五、結(jié)論

根據(jù)上述，可知小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要成效可以由課堂教學(xué)結(jié)課方式作有效參考。小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中的結(jié)課方式和形式有很多種，但是教師要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生情況而定，并與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用，達(dá)到“課已結(jié)，趣猶存”的有效效果。

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江西省高安市灰埠中心小學(xué)