核心素養(yǎng)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化研究

楊美輝

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的21世紀(jì)人才為目標(biāo)。通過(guò)高中美術(shù)的核心課程對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展美術(shù)鑒賞教育，以美育人，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生的眼界和品位，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)建立學(xué)生自己的審美思維。提高對(duì)身邊的美好事物的鑒別能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);優(yōu)化策略

引言

近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，各階段教育的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了變化。在以往的教育模式下，部分教師通常會(huì)將完成教材內(nèi)容和提升學(xué)生的考試成績(jī)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，但這顯然和教育的主旨存在偏差，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力方面難以發(fā)揮明顯的效果。在現(xiàn)代教育理念下，高中美術(shù)教師需要充分踐行生本理念，對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)予以足夠的重視，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展作鋪墊。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，探索契合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效。

一、采用多元化的教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)美術(shù)的鑒賞能力

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，同時(shí)也是人與人溝通和交流的方式之一。是人類(lèi)文化的傳承載體。古代繪畫(huà)能夠幫助人們認(rèn)識(shí)到先人所處的文學(xué)背景、生活環(huán)境及精神世界，幫助我們打破時(shí)間的障礙，進(jìn)行密切的交流。對(duì)古埃及的繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的世界觀、歷史觀、發(fā)展觀，并作用在改造世界的過(guò)程中。在觀看視頻的過(guò)程中，滿足了他們對(duì)知識(shí)的渴望，擴(kuò)展文化視野，也促進(jìn)了好奇心的發(fā)展。教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)壁畫(huà)進(jìn)行幻想，以編撰故事的方法進(jìn)行教學(xué)，可以啟發(fā)他們對(duì)事物的思考和加強(qiáng)各學(xué)科間的文化知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到學(xué)有所思、學(xué)有所用、學(xué)有所想的教育目的。多元化教學(xué)方式的引入為課堂注入了活力，活躍課堂氛圍的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)審美能力的過(guò)程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到“生活是進(jìn)行創(chuàng)作的不竭動(dòng)力”。藝術(shù)源于生活，高于生活。使用多元化的教學(xué)手段，多角度地理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)本身，能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解。利用多媒體或相關(guān)科技來(lái)輔助教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也使課堂變得富有趣味性。這種教學(xué)方法雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，迅速融入課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)《圖像之美———繪畫(huà)藝術(shù)》一課時(shí)，通過(guò)古埃及的壁畫(huà)藝術(shù)展開(kāi)教學(xué)。以壁畫(huà)《三個(gè)樂(lè)女》的分享為前提，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)人們的生活方式，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)古代文明的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以不斷滲透古埃及人的價(jià)值觀念，給學(xué)生更加豐富的想象空間。通過(guò)對(duì)“正面律”的剖析，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到古埃及工匠的繪畫(huà)精神，以及對(duì)“意中之象”的理解。

二、情景交融，培養(yǎng)審美判斷素養(yǎng)

在美術(shù)鑒賞課程當(dāng)中，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中一項(xiàng)能力就是審美判斷能力。它是通過(guò)對(duì)于美術(shù)作品以及現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的一些對(duì)象，進(jìn)行具體的鑒別、判斷、表達(dá)與評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師通過(guò)描述使學(xué)生們深入的了解到其審美判斷培養(yǎng)的價(jià)值，讓學(xué)生們不斷提高這方面的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“意向藝術(shù)”這一課程的時(shí)候，教師就可以通過(guò)以《棉花金字塔港口》為案例來(lái)，給學(xué)生們展示不同的圖片：一張圖片可以顯示莫奈當(dāng)時(shí)在原創(chuàng)地的時(shí)候?qū)τ讵?dú)立巖的創(chuàng)作，而另一張照片可以展示1886年莫奈所創(chuàng)造的作品《棉花金字塔港口》，然后讓學(xué)生們對(duì)于這兩幅作品來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的比較，并且自由的發(fā)表自己的看法，討論自己更加喜歡哪一部作品以及喜歡的理由。這樣學(xué)生們就可以通過(guò)對(duì)兩幅作品的分析，來(lái)對(duì)作品當(dāng)中的真實(shí)性進(jìn)行親切的感知。而莫奈的畫(huà)作當(dāng)中，雖然說(shuō)其線條和筆法有時(shí)候比較混亂，但是它可以大大的影響學(xué)生們對(duì)于審美的判斷。這就如同在諾伯特·林頓的《現(xiàn)代藝術(shù)故事》當(dāng)中所說(shuō)，印象主義并沒(méi)有主題、構(gòu)圖、內(nèi)容等等，不知道人們具體欣賞的對(duì)象。然而在高中美術(shù)這堂課當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生們對(duì)于審美判斷能力的提升，這樣才可以樹(shù)立起正確的審美觀，從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯徝赖倪^(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮自己的想象力以及相關(guān)的感知，讓學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)作品當(dāng)中的細(xì)節(jié)達(dá)到更深的體會(huì)，才能完成情景交融的理解。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還可以通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生們通過(guò)小組討論的方式，來(lái)對(duì)于作品的鑒賞更加深入。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、借助多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力

美術(shù)是一種以符號(hào)為表現(xiàn)方式的視覺(jué)藝術(shù)，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是通過(guò)“觀看”，讓學(xué)生獲得直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品所傳達(dá)的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的先說(shuō)教后觀看的教學(xué)模式，先借助圖像、視頻直觀地展現(xiàn)美術(shù)作品，體會(huì)作品傳達(dá)出的藝術(shù)魅力，而后對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行識(shí)別與解讀。這樣有利于培養(yǎng)高中生的圖像識(shí)讀能力。如在學(xué)習(xí)“與時(shí)俱進(jìn)——木刻、漫畫(huà)、現(xiàn)代雕塑”一課時(shí)，教師可以借助多媒體展示書(shū)本上兩位版畫(huà)家李樺和黃新波的木刻作品，結(jié)合現(xiàn)代外國(guó)大師彼得·拉扎洛夫的木刻作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些作品的主題、風(fēng)格，以及不同的視覺(jué)感受。這種直觀的富有沖擊力的視覺(jué)感受，讓學(xué)生在對(duì)圖像識(shí)別的同時(shí)，更有興趣去解讀木刻作品以刀代筆的藝術(shù)語(yǔ)言，形象的感受版畫(huà)的黑白對(duì)比從而提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

目前，部分高中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在一些問(wèn)題。若想解決這些問(wèn)題，教師需要不斷努力，積極探索，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)不斷深化，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利條件，推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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