小學數學課堂教學中游戲化教學法的運用

鄧舒楓

摘要：小學數學是學生小學學習過程中的重要課程，也是培養學生數學思維的重要途徑，由于小學數學知識晦澀難懂，學生在學習的時候會遇到一些問題，加之課堂氛圍死氣沉沉，學生缺乏學習數學的興趣，作為數學老師，應該創新教學模式，經過調查發現，游戲化教學法在數學課堂上被有效利用，本文將圍繞小學數學學習過程中如何利用游戲教學法為話題進行探討。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;教學質量

前言

小學數學是學生的必修課程，在學習數學知識的時候，很多學生普遍認為數學知識較難，在理解上存在一定的局限性，其實這也是可以理解的，數學就是一個比較抽象的學科，小學生的發散思維還有待加強，很難將抽象的知識變得具體化，便于學生理解和記憶，針對這樣的問題，老師需要創新教學方式，利用游戲教學法激發學生學習數學的興趣，讓學生認識到學習數學的重要性，學生在學習數學的時候可以增加信心，對數學知識有更清晰的認知，讓學生可以學習到數學知識的本質，以此來提高教學質量。

1小學數學教學現狀分析

小學數學隨著素質教育的發展而不斷提高，對學生來說是非常重要的課程，與此同時，數學也在不斷地創新和發展，在發展的過程中發現了一些問題：第一，教學方式單一，以往的教學方式基本上是老師按照教材上的內容進行講解，不會對教學方式進行創新，久而久之，學生就會失去學習數學的興趣，老師不對教學方式進行創新，就意味著老師的職業技能一直停滯不前，還停留在原來的位置，這種灌輸式的教學方式已經不適應現在學生對于學習數學的需要;第二，缺乏創新的教學觀念，老師是課堂學習中的主要參與者，學生在學習數學知識的時候，老師的教學觀念也應該與時俱進，要打破傳統的教學觀念，堅持以人為本的原則，提高學生的學習效果，使得學生可以意識到學習數學的意義。

2利用游戲教學法的必要性

由于小學生心智還不成熟，存在貪玩的心理，很難在課堂上集中精神，為了能夠吸引學生的注意，讓學生將注意力轉移到課堂中，建議老師采取學生喜歡的教學方式，激發學生學習數學的熱情，既然小學階段的學生普遍喜歡玩耍，老師可以根據學生這一特性，利用游戲教學法吸引學生的眼神，讓學生可以在課堂上注意聽講，從而提高學習效率，數學知識難以理解，致使老師沒有找到合適教學方式，老師要因人而異，根據不同的教學內容采取不同的教學方式，讓學生可以牢牢掌握數學知識點，利用游戲開展小學數學教學活動，可以讓學生一邊玩耍一邊學習，達到寓教于樂的目的。

3游戲教學法在小學數學課堂的具體應用

3.1激發學生學習興趣

由于數學知識具有很強的邏輯性，就需要學生具備一定的邏輯思維能力，老師在講解數學知識的時候，一方面要提高學生的學習成績，另一方面要激發學生的學習興趣，使得學生可以得到全面發展，事實證明，以往的教學方式在學生學習興趣方面不能取得良好的教學效果，經過不斷研究和總結發現，游戲教學法可以有效激發學生的學習興趣，提高學生聽課效率。

例如老師在講解余數的時候，老師可以利用游戲教學的方式，在保證學生安全的情況下，開展搶凳子的游戲，老師可以將四個凳子按照圓圈的形式進行排布，然后選出幾名學生搶凳子，最后剩下的學生就是勝利者，通過游戲引出余數的概念，可以讓學生在游戲中學習到數學知識，加深學生的感悟能力。

3.2營造活躍課堂環境

數學知識給學生的印象較為枯燥，學生氛圍缺乏生機和活力，使得學生在學習數學知識的時候，難以體會學習數學的樂趣，為了解決這一問題，老師可以利用游戲的教學方式，營造活躍的課堂氛圍，構建小學趣味性數學課堂。

例如老師在講解圖形的運動這一門課程的時候，教學目的就是讓學生經過觀察發現和理解軸對稱圖形，老師可以通過剪紙游戲，讓學生認識到軸對稱圖形，不僅可以提高學生的實踐能力，還能夠讓學生在課堂上就吸收數學知識，強化學生的理解能力和認知能力，為學生學習數學知識奠定良好的學習基礎，提高學生的學習效率，滿足學生的求知欲，實現趣味性的小學數學課堂的構建。

3.3引導學生建立生活和數學之間的聯系

數學和生活的關系可以說是密不可分的，生活中處處有數學，數學蘊含在生活中的每一處，二者是相輔相成的關系，學生在學習數學知識的時候，數學老師應該結合生活實際，利用生活中的元素作為游戲的工具，使得學生認為數學一直存在于生活中，提高學生的認識。

例如老師在講解克與千克這一門課程的時候，老師可以利用天平作為游戲工具，讓學生自己進行測量，分別在天平的兩側放上不同重量糖果，讓學生比較輕重，然后引出課程內容，提高學生的生活實踐能力，增加學生的生活經驗，讓學生可以學習到數學知識的精髓，提高學生的數學知識的理解能力，使得學生可以通過游戲寓教于樂，強化學生的知識印象。

結束語

總而言之，將游戲教學法引入到小學數學課堂，可以激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，讓學生認識到學習數學的意義，幫助學生培養健全的邏輯思維能力，從而提高學生的學習成績，促進學生全面發展，構建趣味性數學課堂。

參考文獻

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