高中語文教學中如何落實新課程精神

王成

摘要：高中生已經掌握了一定的語文基礎知識和基本技能，處于進一步提高語文素養的重要時期。但是，隨著教育環境的改善，一些傳統的教學方法已經不太能起到作用。新課程標準的提出為語文教學揭開了新篇章。因此，作為高中語文教師，必須按照新課標的教學理念改進教學策略，優化學生的學習體驗，順利實現高中語文教學目標。

關鍵詞：高中語文;教學理念;教學方法

教育作為一個老行業，其形式和理念必須不斷改進和創新。語言作為最傳統的學科，其教學形式和內容已經不能適應時代的需要，不能滿足學生未來的發展需要。但是，新的課程目標為教師改革的課程內容和課程形式提供了方向性。因此，在高中語文教學中，教師必須認真分析新課標的教學理念，并根據具體學情調整教學方針，加強教學效果，促進學生語文素養的發展。

1.創設語言狀況，注重語言應用

語文是一門應用性很強的學科，在我們的生活中起著重要的作用。高中語文新課的一個重要理念是語文課程應注重應用，加強與其他學科的溝通，強調語文與社會其他領域的聯系。這樣學生就能更全面地認識語言，在應用語言的過程中能夠深入地掌握語言交流的規范和技術，形成認真追求知識的科學態度，為學生的自我發展提供力量。因此，在高中語文課堂中，教師應根據教學內容和學生的發展需求，構建適當的語言狀況，鼓勵學生運用語文開展有意義的文化活動。提高學生的語言運用能力，體現語言的實際價值。

在未來的學習和生活中，學生會接觸到申請書、演說稿、評論稿等文章的寫作，于是我在課堂上從這些方面入手讓學生加強語言訓練。例如，在《記念劉和珍君》一課上，我向學生介紹了這篇文章的背景，告訴學生魯迅是個關心國家命運和民生苦難的人，我們作為高中生也要關注時政和新聞，勇于提出自己的見解。然后給學生看了政治、教育、文學等領域的新聞，讓學生交流和評論。另外，我鼓勵學生在日常生活中捕捉重要的信息，寫出討論性的文章。這種方式在學生生活中起著更重要的作用，可以提高學生的綜合素質。

2.加強文章鑒賞，培養審美能力

在促進學生全面發展的教育理念的推動下，美育越來越受到重視，各學科教育成為不可忽視的內容。美育的價值不僅可以培養學生的審美能力，豐富學生的心靈世界，還可以提高學生的道德情操。此外，高中語文新課程標準建議，語文教學應重視學生情感的發展，給學生良好的熏陶，提高學生審美情緒。因此，在高中語文教學中，教師必須讓學生認真欣賞文章，讓學生在欣賞過程中理解語文的美麗，努力提高自己的審美感覺。

例如，《荷塘月色》這篇文章語言優美，想象新鮮，很有鑒賞價值，因此我在本節課上引領學生加強了文章鑒賞。我先領導學生熟悉課文，然后讓學生找到荷塘、月亮的段落和句子。當學生回答第四自然段時，我問：“這一段描寫了什么場景？描寫方法有什么特點？”學生先敘述出現在這個段落中的荷葉、荷花、流水等景色，敘述這個段落中使用的擬人化、排列比、比喻等修辭，然后說明這些修辭使場面更加生動。之后，我讓學生找到使用“通感”這個修辭的句子，讓學生用自己的想法分析這個修辭手法的效果。通過這種方式，學生可以全面理解文章，提高學生的文學鑒賞能力和審美意識。

3.實施任務驅動，促進自主探索

語文知識和技能需要學生獨立獲得，這體現了培養學生自主學習能力的重要性。并且，經過多年的學習和實踐，高中生的語文基礎已經扎實，也積累了學習經驗。因此，在現階段，他們不喜歡受過度的制約，而是追求獨立自主的學習方式。另外，培養學生的探究能力和學習方法是語文新課程中提出的重要理念。在高中語文課堂中，教師應該避免教學，盡量采用任務驅動法，逐步把課堂思維和探索任務交給學生，努力促進學生自主探索意識和能力。

例如，在《蘭亭集序》的課上，我讓學生協助探索。首先，我指導學生進行合理的分組，盡量將課本均等分為三個小組，讓每個小組選擇一個小組進行探索。然后我給了學生以下的任務：（1）熟讀全文，對生詞的單詞進行釋義，用工具書翻譯本組負責的段落。（2）找出并分析文章中的特殊語法現象。然后讓學生在任務的指導下開始探索。在這個過程中，我會加強巡視，指導不融入集體的個別學生，對各個小組解答疑問。學生的探究結束后，我從第一段開始，讓負責該段落的幾組學生共享探究成果，進行補充說明。通過這種方式，學生可以深入到課堂探索的各個階段，有效地發展學生的自主學習能力。

4.滲透思想教育，實現立德樹人

高中生正處于構建思想觀念、形成健康品格的重要時期，在此階段加強學生思想道德教育十分重要。語文學科是收容我國傳統文化和民族精神，實施思想和道德教育的重要媒體。高中語文新課程標準認為，語文課程應關注學生思維質量的發展，弘揚民族文化和民族精神，使學生形成陽光和積極的生活態度，培養學生的健康品格和精神。因此，在高中語文教學中，教師必須根據課文內容適當滲透思想教育，指導學生全面深入思考問題，最終促進學生思想境界和道德品質的提高。

例如，《蘇武傳》一課中，我先引導學生了解課文，然后說：“蘇武為什么被匈奴拘留，這期間他經歷了什么誘惑和痛苦？”學生根據課文的內容回答。然后，我讓學生思考“什么樣的力量和信念支撐著蘇武”“從他身上發現了什么樣的精神和品質呢？”學生討論后回答說：“蘇武的信念是忠君愛國，守本心，從他的故事中可以感受到威武不屈、忠貞不屈、堅強的中華民族傳統美德。”最后我讓學生討論“我們作為中學生，將如何在日常生活中實踐這些優秀的品質”。通過這種方式，學生可以深入思考課文，提高學生的道德品質，最終實現高中語文立德樹人的價值。

也就是說，在高中語文教學中，教師必須以新課程目標為基礎，優化和創新教學方法，努力使學生取得更好的學習成果，有效提高語言能力，為學生未來在語言領域的學習和發展提供力量。

參考文獻

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