小學數學教學中學生創新能力的培養方式

石荷仙

摘要：隨著時代的進步，科技與科學的不斷發展，對知識需求日益增高，對學生創新能力的要求也不斷提升。數學是培養學生擁有嚴謹的思維和縝密的推理能力一門學科，因在教育教學過程中，要順應時代的發展，不斷更新，創新教學方式與方法，從而培養學生的創新能力。小學階段的學生可塑性強，對這個世界充滿著好奇，因此正是培養學生想象力和創新能力的最佳時間階段，而如何有效培養學生的創新能力，讓學生在和諧的課堂氛圍中愉快的吸收知識，是目前教師需要思考的重要問題。

關鍵詞：小學數學;創新能力;隨機提問;自由討論;一題多解

隨著新課標的不斷推進與發展，它要求教師在教學過程中，不僅要重視基礎知識的教育，更應該強調培養學生的學習能力。要想培養學生的創新能力，一定要注意調動學生的積極性，求知欲和問題探究意識。培養學生的創造能力是一個層層遞進不斷深入的漫長過程，因此教師在教育教學中應該運用多種多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主學習，自主思考，鍛煉學生的想象力和創造力，從而提高學生的創新能力，引導學生全面發展，為社會培育出更多的優秀人才。

一、課堂進行隨機提問

小學階段的學生活潑好動，對這個世界充滿了好奇和想象，傳統的書本教學缺乏互動性，不利于學生思維能力的發展，阻礙了學生的創造力和想象力，枯燥乏味的課堂，容易使得學生出現注意力不集中，搞小動作，打瞌睡等課堂現象，阻礙了學生學習興趣的形成。而在課堂進行隨機提問，集中了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，教師以隨機提問的方式，讓每個學生都參與到課堂中來，將走神的學生拉到課堂中去。教師提出問題引導學生進行積極思考，鍛煉了學生對問題的思維能力和探究能力，從而提高了學生的創新能力，引導學生進行自主學習。

例如，在教授“圓柱的表面積”這一課時，教師先帶領學生，復習之前學過的立體圖形，并向學生提問，之前學習什么立方體，它們的表面積公式是什么。帶領學生對之前學習的知識進行復習，有助于加深學生對之前學過知識的印象。接著再引導學生描述自己所認為的圓柱表面積，并找學生回答，教師要一遍給予提示引導學生，一邊對學生說出的回答給予鼓勵，鼓勵學生激勵踴躍的回答問題，鍛煉了學生的思維能力和表達能力。在課程進行到一半的過程中，教師隨機點名同學回答問題，如，如何求圓柱的底面積。一方面讓學生集中課堂注意力，另一方面積極引導學生進行思考與創新。

二、開展小組自由討論

作為基本的課程，數學一直考驗著學生的大腦思維和問題推理能力，十分有利于學生創新能力的提高。教師在教育教學過程中，積極開展小組進行自由討論，有助于營造和諧的開放性課堂。在課堂中運用開放式的教學也有助于進一步提高學生的創新能力，促進學生積極進行自主學習。教師在教學中，提出問題讓學生結為小組進行合作討論，僅僅是一個人思考問題有時候是并不全面的，往往需要大家一起對問題進行探究和思考，才能推理出最好最方便的解題思路，有助于增進學生與學生，教師與學生之間的距離，激發學生的學習熱情，讓學生在愉快與和諧的課堂中實現創新能力的有效提高。

例如，在教授“負數”這節課時，教師運用多媒體，向學生展示了幾個城市的天氣預報圖，讓學生小組討論仔細觀察并說說自己從中有什么發現。在學生討論觀察之后引導學生觀察這些溫度數據，零下的溫度是怎么表示的，零上的溫度又是怎么表示的，讓學生小組進行討論，從而引出本節課的重點部分，負數。在課堂中讓學生自己發現并討論，營造了和諧的課堂氣氛，鼓勵學生進行思考與尋找，讓學生從生活中尋找知識，讓學生從中感受到數學的魅力所在，激發了學生的創新能力，激發學生在做題與解題之中結合生活的能力，有助于學生學習能力的提高。

三、引導學生一題多解

數學是檢驗學生的思維能力和推理能力的重要學科，一題多解是教育教學中最普遍最常用的教學方式，學生在進行習題練習過程中，因為問題切入點，和解題過程的不同，所消耗的時間和解題正確率也會不同。教師在課堂授課過程中，幫助學生積極的掌握一題多解的解題技能，可以使學生學習到不同的解題思路。在小學數學的教育教學中，積極合理的進行一題多解的探究方式，讓學生學習并熟悉掌握不同的解題思路，有助于鍛煉學生的發散思維能力，讓學生積極思考并探究新的解題方式，提升了學生的創新能力。

例如，在教授“雞兔同籠”這部分的課程時，教師帶領學生嘗試不同的解題方式，第一種解題方式，教師在黑板上進行列表法，通過一步步的調整，帶領學生了解這樣的解題過程。再引導學生想出第二種解題方式，有聰明的學生想到可以運用畫圖的方式解決這個問題。最后教師再帶領學生學習公式法，這是最簡單最快捷的方法，也是本節課的重點部分，讓學生學會不同的解題方式，學習到了不同的解題思維，通過以上兩種解題方式找到了最有效最便捷的解題方法，并引導學生，讓學生思考還有沒有其他的解題方式，鼓勵學生上臺演示。鼓勵學生積極思考，在解題方面有創新意識，提高了學生的學習能力。

創新能力不僅是學生應具有的一種能力，也是學生學習能力和綜合素質的體現。小學階段的學生想象力豐富，因此小學階段是培養學生創新能力和創造能力的重要階段。小學數學是一門具有大量知識點，抽象性的學科，也是檢驗學生思維能力和邏輯推理能力的重要課程。因此教師在教育教學的過程中，要注重培養學生的思維能力和探究能力，引導學生創新能力的發展，營造教學氛圍，講述多種解題思路，培養學生良好學習習慣從而實現學生創新能力的逐步提高，數學教育的巨大發展。

參考文獻

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貴州省松桃苗族自治縣第四完小