初中教學階段構建高效數學課堂的研討

黃海莉

摘要：隨著教育課程的改革，社會對人才的需求也越來越旺盛，學校作為人才培養的重要基地，這就對教師的教學提出了更高的要求。學生在小學階段已經學習了很多的基礎知識，已經具備一定的知儲備和思考能力，但是學生在上課階段還是不夠使用，教師在山水貴客階段要幫助學生做好這方面的引導工作，幫助學生更好地建立自己的知識體系，提高學生的知識水平。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;學習習慣;隨機提問;一題多解

初中階段的知識也是較為簡單的，很多知識學生在小學階段都已經進行過向相應的了解，這個階段的學習主要是對小學知識進行深入學習，挖掘知識的內含，那教師在上課階段該如何構建高效的之后數學課堂呢？教師在上課階段幫助學生養成良好的學習習慣，為學生的后續學習做好鋪墊，在課堂增設隨機提問環節，增加課堂的緊張感，使學生在上課階段更加認真聽講。不僅如此，教師還可以幫助學生通過多種方法解決問題，幫助學生更好地進行知識的學習，夯實基礎知識學習。

一、幫助學生養成良好的學習習慣

一個良好的學習習慣可以使人終生受益，初中是九年義務教學的重要階段，其中的知識也是較為繁雜，教師在上課階段要幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。初中階段知識的學習還是較為簡單的，只需要學生做到知行合一即可。教師在教學期間只需要幫助學生在上課期間內進行學習時就可以對學生的學習習慣進行相應的修正，幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生更好地助力學習。

例如，在講述“勾股定理”這節課時，這節課主要是講解直角三角形的簡單定理，教師在上這節課時，教師可以先在課堂上進行簡單回憶，幫助學生回憶舊三角形的舊知識，接著教師在上課期間在引入這個話題，幫助學生進行一下良好的過渡過程，使學生在進行知識的學習時可以很好地接受這些知識，幫助學生理解并掌握相關的知識點。教師在上課期間還是要注重的學習情況，幫助學生養成良好的學習習慣，這會對使學生的學習終身受益，提高學生的學習效率。

二、教師在課堂進行隨機提問

數學知識的學習還是較為枯燥乏味的，教師在進行教學的過程中還是要注意學生上課狀態的，數學在學習的過程中還是較為嚴謹的，具有很強的唯一性，教師在殺三個課期間要關注課堂的學習氛圍，幫助學生營造一個適合學生進行學習的環境，幫助學生更好地進行知識的學習。教師在課堂上隨機提問一來可以增加學生在課堂上的緊張感，集中學生在課堂上的注意力。提高學生的課堂學習效率。幫助學生更好地進行知識的學習，二來可以掌握學生的學習情況，方便自己的教學。

例如，在講授“一次函數”這節課的知識時，這節課與學生之前進行學習的一次方程有著很多的相似之處，但是還是學要學生對其展開深入的探究。教師在上這節課時，可以先從龜兔賽跑切入主題，講解相關知識，教師在課堂上對學生進行隨機提問，這樣可以保持學生在上課時注意力更集中，也可以了解學生的學習狀況，教師問學生：“你們有什么不懂之處嗎、”這樣可以幫助學生填補學生的知識盲區，幫助學生更好地進行學習，教師在上課期間之需要掌握好上課進度即可，在上課期間實施提問，幫助學生更好地進行知識的學習，

三，教導學生一題多解

數學知識的學習雖然是據歐陽一定的唯一性，可是這樣的學習并不是說解決問題的方法只有一種，就一道題而言可能數據是唯一的，但是及解決其問題的方法可能有五中，教師在進行教學時要幫助學生從多角度思考問題，解決問題，培研修生一題多解的意識，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習能力，加強學生的臨場應變能力。教師在上課期間要設計好像用的教學環節，幫助學生更好地進行知識的學習，提高學生的學習人那個了，提升自己的教學質量。

例如，在講授“二元一次方程組”這節課的知識時，這節課的知識對于學生的學習來說還是較難的，學要學生對其展開進一步的理解。教師在上這節課的知識時，教師先幫助學生簡單回憶上節課的知識所學。教師在講課時，對其總可以使用多種解決方法的題目，讓學生對其展開思考，探索兩種甚至三種相應的解題方法，提高學生一題多解的意識。數學知識的學習不僅僅是知識的學習，更是對學生思維方式的培養，教師在上課階段要注重學生思維方式的培養，幫助學生在山水貴客期間更好地進行知識的學習，提高學生的學習成績。教師在上課迄今還是要設計好相應的教學環節額，更好地幫助學生進行知識的學習。

總的來說，學生在初中階段，還是需要教師的指導，教師在上課期間還是要充分發揮自己在教學環節的引導作用，提高學生的倜儻知識轉化率。建設高效的課堂離不開教師的辛苦工作，教師在完成自己教學目標的同時，幫助學生養成良好的學習習慣，助力與學生的學習成長，對學生進行隨機提問，掌握學生的學習情況，培養學生一題多解的意識，提高學生解決問題的能力，幫這或許是更好對進行知識的學習。在現代化的今天，教師積極探索新的教學方法，幫助學生更好地進行知識的積累，提高學生的學習能力。

參考文獻

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[2]崔春艷.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：5+26.

陜西省武功縣南仁鄉初級中學