高中英語課堂教學(xué)效率提升的措施探究

李慧

摘要：本文將對高中英語課堂教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行分析與闡述，旨在為高中英語教師提供些許建議與思路。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);效率提升

一、革新教學(xué)思維，引進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，面臨著高等教育考試的壓力，為了考取理想的學(xué)府，持續(xù)不斷的題海與灌輸式的教學(xué)讓原本生動明快的英語教學(xué)課堂變得乏味單一，也使得高中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情，部分學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸與排斥心理，英語教學(xué)課堂的質(zhì)量與成效明顯降低。要想切實改變這一狀況，英語教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況入手，將探究式學(xué)習(xí)方法引入英語課堂中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)英語教學(xué)課堂氣氛活躍明快，這樣才有益于英語課堂教學(xué)成效與質(zhì)量的提高。英語教師應(yīng)該將原本的主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的引領(lǐng)人，讓高中學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生更加完善優(yōu)良地適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識地引領(lǐng)學(xué)生。在課堂開始前期階段，教師應(yīng)該最大程度整合課中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)資料，選擇最具備典型性的問題向?qū)W生提出，讓學(xué)生帶著疑問來進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就會更加具有作用。而學(xué)生經(jīng)由獨立調(diào)查探索并思考教師所提出的問題，通過資料信息的收集或者與其他學(xué)生的交流，都是對知識的積累。在這一進(jìn)程中可以學(xué)習(xí)到知識并提升實踐能力。例如，在高中一年級的課程中有一些需要學(xué)生掌握理解與學(xué)校相關(guān)的詞語，并且可以熟練描述校園生活之中的課程需要。在過去的英語教學(xué)模式之中，教師只是單純讓學(xué)生在課堂進(jìn)程中進(jìn)行單詞句子的讀寫練習(xí)，但是在探究模式之中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生去校園內(nèi)部進(jìn)行觀察，并可以對學(xué)生進(jìn)行提問，如：what is your dream school life like？等，通過這種方式的提問，可以讓學(xué)生有效進(jìn)行聯(lián)想與思考，并進(jìn)行描述，不單單可以實現(xiàn)鍛煉提升的目標(biāo)，同時還可以幫助高中學(xué)生更加完善優(yōu)良地把控課堂需要與記憶重點，提高英語教學(xué)成效。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提升課堂趣味性

在英語課堂教學(xué)進(jìn)程中，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生多多進(jìn)行張口練習(xí)英語，在實際練習(xí)進(jìn)程中把握英語學(xué)習(xí)技巧。英語教材中的知識內(nèi)容與實際生活十分相近，英語課本中的很多討論話題也都具備一定的趣味性與生動性，英語教師應(yīng)該最大程度發(fā)揮教材作用，激起高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在向?qū)W生講授關(guān)于“虛擬語氣”的語法相關(guān)知識時，就可以讓學(xué)生應(yīng)用“If I were ……I would……”這一個句型句式來進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生們應(yīng)用英語來談一談自身的理想，也可以假設(shè)自己現(xiàn)在是一個醫(yī)生、是一個大富翁等，這樣一來學(xué)生就有話可講、有話可說，從而積極加入到英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，提升課堂參與程度與教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂中，英語教師應(yīng)該增進(jìn)提升與學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生積極加入到課堂學(xué)習(xí)中，尤其是高中學(xué)生，其可以壓力相對較大，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生減輕壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，英語教師可以有計劃組織一些內(nèi)容多樣、形式有趣的英語學(xué)習(xí)活動，如英語詩歌的朗誦、英語歌曲的演唱、英語單詞大比拼等。在這種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生更加容易接受汲取所學(xué)習(xí)的知識，也更加容易理解掌握全新的知識，切實體悟到自身是英語課堂的中心，提升學(xué)生熱情，提升英語課堂效率。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化方式，添加教學(xué)元素

英語教學(xué)不單單是課本中知識的講授，教師還應(yīng)該依據(jù)實際情況，進(jìn)行合理有效的開拓豐富，英語教師可以借助多媒體技術(shù)，在豐富完善的互聯(lián)網(wǎng)信息資訊中選擇出適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)理解的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動的開展。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提升教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的PPT與音頻視頻的相互結(jié)合，不僅可以有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，并且還為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)情境，促使英語知識的教學(xué)更加生動化、具體化。英語情境氛圍的創(chuàng)設(shè)逐漸降低了學(xué)生應(yīng)用漢語進(jìn)行翻譯的進(jìn)程，增進(jìn)了與客觀事物建立連接，從而真正培育提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。英語教師在備課進(jìn)程中，應(yīng)該重視應(yīng)用多媒體技術(shù)尋找與課本知識相關(guān)聯(lián)的教學(xué)圖片等資源，或者應(yīng)用word文檔、flash等動畫軟件來制作課件，在課文導(dǎo)入進(jìn)程中進(jìn)行展示。這樣不單單會節(jié)約大量的板書時間，開拓了知識量，并且使學(xué)生對知識的理解更加透徹。應(yīng)用多媒體技術(shù)，將很多難以有效理解的抽象知識通過生動圖像展示給學(xué)生，學(xué)生會更加容易進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)之中。同時，英語教師可以模仿視頻或者圖片中人物角色的對話、表情等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中會發(fā)現(xiàn)更多樂趣。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教師可以應(yīng)用課余時間為學(xué)生播放英語電影或者歌曲，培育學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語思維與學(xué)科素養(yǎng)，從而推進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師應(yīng)該革新自身教學(xué)理念，順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視學(xué)生的實際情況，提升課堂教學(xué)趣味性，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生英語思維與學(xué)科素養(yǎng)的形成與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

耿玲惠.探討如何提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化高中英語教學(xué)效果[J].散文百家（新語文活頁），2017（05）：216.

貴州省鳳岡縣第一中學(xué)