新課改背景下小學“道德與法治”生活化教學探析

王慧玲

摘要：隨著素質教育在不斷發展的背景下，我國對小學道德與法治的生活化教學尤為重視，希望通過此種教學方式，能很好的集中學生的學習注意力。將理論知識與學生的現實生活相聯系起來，促使學生對知識的理解更加通俗易懂些?；谶@些，此文將對在小學教學中融入道德與法治的生活化教學進行探討，并相應提出一些培養學生文化素養的有效策略。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學;有效策略

根據新課程的改革方式來看，傳統的教學方式在教學過程中已經有所忽略，現如今的教學方式是把道德與法治體系課程為重要的教學途徑之一。究其原因，傳統的教學方式主要偏向文本化，阻礙了小學生綜合素養能力的全面發展，而經過改革后的教學方式，它的課程內容主要以貼近學生實際生活為教學目標，為激發學生敢于探索、對生活充滿激情的態度創造了有利條件。但是在教師實際操作過程中，仍然存在有一些教學問題。因此，需要明確新課程改革后的教學理念對小學教育教學方式的全面貫徹。

生活化教學的內涵

生活化教學方式主要是指教師在小學教學過程中，要準確依據教學內容和掌握學生的學習行為表現，根據現實生活概況來制定豐富的教學內容，引領學生對理論知識有進一步的感知與理解，進而對知識內容的把握更加深入透徹。所以，在教學過程中運用生活化教學方式，有利于學生創新能力的提升，協助他們盡快的集中注意力到實際教學過程中，更加促使學習成績得到全面提高，進而實現教師所設計的教學目標。

1融入道德與法治生活化教學的意義

1.1打造良好的學習環境

眾所周知，現在小學生的道德觀念還沒有發展穩定，尚不能正確地辨別事情的是與非，因此在教學過程中需要對他們進行思想與道德教育是非常重要的。誠然，這將會給教師的教學工作帶來了更大的壓力，要求他們根據學生的學習狀態，設計科學合理的教育教學內容，有效運用新型教學方式，以便于提升整個教學質量。而生活化教學方式就是教師當下即將面臨的一個嚴峻挑戰。道德與法治課程作為小學階段的基本課程之一，主要講授德育知識，教學內容大多是圍繞現實生活中的人、事、物來對其展開。所以，生活化教學就與傳統教學有了明顯的差別，它結合了生活中的道德現象而將其作為教學資源傳授給學生，讓學生自行體會與感悟其中的寓意。通過這種教學方式，有助于凸顯學生在課堂中的主體地位，增強他們對學習的興趣，提升他們敢于運用已有的道德知識來準確地判斷事物的對與錯，促使他們的綜合素質可以全面發展。

2提高生活化教學方式的有效策略

2.1明確與生活化相符合的教學目標

為能使小學階段的道德與法治生活教學全面貫徹到教學方式中，教師在實踐過程中就需要朝以下幾個維度進行展開：首先，明確教學目標是否與現實生活緊密聯系。教學目標生活化是指教育教學需要與學生實際生活相統一，除了要展現出現實生活的特征，還要準確判斷學生的認知程度。例如，在小學五年級語文《驕人祖先 燦爛文化》的這篇課文中，教師就可以讓學生去搜集生活中常見到的一些歷史文化，從而能對我國具有美麗文字、 民族瑰寶而感到作為中國人的驕傲，激發學生積極與老師進行探析生活有哪些傳統美德和高科技，從而使學生對道德與法治有了更深層次的見解。

2.2明確與生活化相符合的教學內容

其次，明確教學內容是否與現實生活緊密聯系。在小學階段的道德與法治教育教學中，列舉一些現實生活中的案例，不僅可以使教學內容更加簡潔明了，而且能充分激發學生學習的主觀能動性。例如，在小學五年級《我們是班級的主人》一課中，教師就可以向學生提出在班級中如何去做好“主人”這一職務？再由教師引入一些實際生活案例作為回答問題的輔助，如：“同學們在家庭生活中都是自己的主人嗎？”進而學生通過自薦或投票方式來選拔出班級職務人員，確定人員后需要通過協商決定班級管理制度。

2.3明確與生活化相符合的教學方式

最后，明確教學方式是否與現實生活緊密聯系。教學方式與現實生活緊密聯系是提升學生的思維理解能力的最佳方式，特別是體現在小學道德與法治教育教學中，教師尤為需要結合現實生活活動來創設新型的教學方式。在《面對成長中的新問題》這一課中，教師就可以利用多媒體設備播放一些關于實際生活中常見到的吸毒和賭博等不良現象，然后讓學生分成小組進行討論：“假如在生活中有陌生人教你那樣做，你會如何杜絕盲目跟風的現象?！边@種教學方式不僅能讓學生們對課堂產生濃厚的學習興趣，還能使他們在面對生活中出現的問題時能夠妥當處理。

結束語

言而總之，在小學教學中融入“道德與法治”課程是對提高學生道德品質的培養起著非常重要的作用。此文經過深入剖析得出，小學五年級“道德與法治”的生活化教學方式，對學生全面素質教育的提升有著潛移默化的作用。教師不僅要具備良好的教育觀和高尚的道德情操，還要為學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其豐富了學生道德與法治的文化內涵。

參考文獻

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