淺談幼兒園區域游戲活動指導策略

高海陸

摘要：隨著教育要求的不斷變革，幼兒園對游戲有了新的認識，幼兒園加深了對游戲的關注度。區域游戲是小孩子自己去選擇游戲的主要途徑，能夠使小孩子在游戲環節中提高小孩子各方面的能力，同時能夠使小孩子更容易適應社會，在區域游戲的實施過程中離不開幼兒教師的引導，幼兒教師要對小孩子付諸更多的耐心和細心，以確保小孩子在整個游戲環節中的身體和身心的健康。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;活動指導策略

社會不斷發展進步，對人才的需要提出新的要求，對幼兒教師的要求變得更高，這就需要幼兒教師轉變教學理念，從而能夠促進小孩子更加健康優異的成長。在新課程改革下，更加提倡幼兒老師要尊重小孩子的選擇，讓他們在整個游戲環節更加自主，但是幼兒教師在游戲環節中不能完全放手，要給予幼兒相應的引導和幫助。本文對區域游戲的具體指導策略進行了相應的研究和分析。

一、兒童區域游戲指導策略研究的原因

1.幼兒自我保護意識缺乏

幼兒園幼兒年紀過小，自我保護意識幾乎全無。因此幼兒園作為幼兒教育的啟蒙場所，對幼兒的安全保護系數要求非常高，由于幼兒活動的不確定性，教師在引導兒童進行教學活動時要具備極強的安全保護意識和完備的安全防護措施，在幼兒活動區域安置教學保護器具，是對幼兒安全保護的基本保障，因此，游戲活動指導在教學研究中起到非常重要的策略研究價值。

2.啟蒙教育對于幼兒來說具有極強的促進意識

幼兒在幼兒園的學習通過教師正確引導以及方法的正確探究，對于幼兒未來學習和發展起著重要的促進作用。幼兒隨著年紀的增長，教育水平和教育階段的不斷提高，對于學習方法以及學習深度的要求越來越高，因此，教學基礎和幼兒學習基礎起著非常重要的作用，促進幼兒全方面，多方位學習已經成了課程改革的新趨。

二、兒童區域游戲指導研究策略的意義

1.幼兒區域學習知識性引導

幼兒在一定的區域環境中首先進行適應和利用，在幼兒進行教學活動時，通過實踐活動將幼兒知識教育進行貫穿，教師在教學過程中，要根據幼兒不同特點和不同環境進行理論知識的學習和掌握。熟悉不同幼兒的學習方法和學習特點，對幼兒進行指導教學，通過實踐活動探索知識教學的高效性和實踐性，以孩童為中心，促進孩童發展為主要目標。

2.幼兒區域游戲團隊合作性引導

在自主學習的基礎性重視團隊合作的重要性，團隊合作在區域活動游戲中承擔著紐帶的作用，讓幼兒在活動時間中懂得多人合作的重要性和團隊意識的培養，因此，教師無論如何改進自身的教學方式和教學方法，都應以幼兒教學質量和教學水平的培養為主線，促進幼兒領導能力和實踐能力的挖掘，幼兒之間通過你幫我助，建立起堅固的友誼，在學習上生活上形成互幫互助的氛圍，對班級團結以及榮譽起到催化作用，因此，教師在幼兒區域互動中進行團隊意識的培養是極其重要的一環。

3.幼兒區域活動引導鍛煉幼兒身體素質

幼兒通過團隊活動來增加身體活動性，學校對于幼兒會提供一定數量以及質量過關的活動器材，兒童可以在這些器材所在的區域自由活動，在保證安全的前提下，對幼兒進行身體素質的鍛煉提升，促進幼兒自由天性的釋放，以及身體鍛煉。

4.社會實踐認知區域的創設對孩子成長起著格外不同的作用

學校在實踐活動中可以創設不同的反映社會性區域的表現形式，例如幼兒園銀行，幼兒園法院，幼兒園街道辦事處以及幼兒園醫院，公安局等等形式，讓幼兒對社會認識有一定的初步認識，使幼兒對社會有一定的了解，滿足幼兒對社會實踐的好奇心和求知欲，讓孩子的成長緊貼社會發展。

三、兒童區域活動研究策略的方式方法

1.對幼兒進行合理分區

學校在針對不同幼兒的不同特點進行了解和分析，根據不同幼兒，采取動靜結合的原則，區域劃分更加注重不同區域的原則性問題，謹防不同區域相互影響，導致不同幼兒的體驗感差，防止相互干擾。在進行區域分層時，要對不同功能區進行功能分異。例如大班就要進行科學性知識培養，在社會層面更加注重科學知識面的拓展，小班就更加注重參與度方面的提升，根據幼兒不同需求設置不同課程和活動。

2.豐富材料，激發興趣

在學校的基礎上，教師對幼兒參與度進行調查，得出幼兒對什么類型的活動感興趣，豐富幼兒活動材料，幼兒對游戲的興趣程度很高，游戲進行的效果由材料決定，因此，教師應對幼兒活動材料進行整合，通過學校提供，對幼兒參與度進行提升，激發幼兒參與的興趣。

3.合理、高效安排活動時間

教師要合理安排時間，彌補幼兒自理能力不足的缺陷，幼兒園幼兒喜歡游戲，游戲因為時間限制和顧慮，經常會導致教學活動的暫停和結束，幼兒教學的不確定性導致教學活動的難以開展和曲折進行，對教師提出的要求更多，因此，教師在教學活動的安排中要考慮幼兒的不確定性，保證教學活動的順利進行。

4.抓緊時機適度指導，尊重幼兒探索自由

教師無論在什么情況下都應以幼兒為主，尊重幼兒主體地位，對幼兒進行持續性的適度指導，遵守原則，以幼兒自身情況為主，將幼兒主體地位展現在細節處。當幼兒出現學習需求時，要對幼兒進行輸入性的知識教育，讓幼兒自主探索，發揮主體作用，主動面對。

四、結語

幼兒園在幼兒成長階段處于非常時期，對幼兒形成世界觀人生觀價值觀起著非常重要的啟蒙作用，教師要求逐漸提升，教學目的越發接近，在新課改的大背景下，教師做到以生為本，幼兒做到主動自主探究，對于幼兒園的幼兒來說，形成正確的認知方式，達到正確的認知水平，對幼兒未來發展和實踐能力起到極其重要的促進作用，區域活動探究起于幼兒，用于幼兒，在發展的階段用發展的眼光看問題，做到長遠發展。

參考文獻

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