試論如何提高小學語文課堂的教學效率

崔穎

摘要：在現階段，教學效率的提升對小學語文教學十分重要，更多教師嘗試探索讓教學效率得以增長的最佳方式。而在具體探索前，教師應該掌握影響教學效率的主要因素，再基于實際，對教學方式做好合理改進，為教學效率的增長奠定基礎。

關鍵詞：教學效率;語文課堂;小學;提高

引言

在語文課堂中，教學效率是教師十分關注的教學因素，提高教學的效率，有利于學生更快、更好地掌握各類知識，讓語文課堂更有含金量。但受傳統觀念所影響，為確保課堂效率，教師會錯誤的使用單一的授課模式，期望規避因多樣教學方式的開展，而帶來的課堂時間浪費問題。但對小學生而言，教學方式的一定多樣性，可以使其激發興趣，幫助教師實現教學效率的增長。

一、影響小學語文教學效率的因素

（一）師生互動因素

在所有的教學活動中，師生互動都是影響課堂的重要因素[1]。互動不僅是調動課堂氣氛的工具，也是學生鍛煉思維、積極質疑，為教師搜集學情，以及判斷主要教學方向的關鍵。在語文課堂中，當師生互動不足時，則教育者、學習者不能就教學知識合理討論，教育者便不能對教學節奏、教學方向有效把握，看似節省了互動時間，但卻讓學生容易存在遺留問題，容易拉低教學效率。

（二）教學方式因素

在語文課堂中，教學方式也屬于影響授課效率的關鍵因素[2]。首先，在傳統方式下，更多學生會喪失興趣，不能在知識探索中報以積極態度，影響課堂效果。其次，傳統教學和信息化教學相比，后者能明顯為教師節約更多的課堂時間，讓課堂時間被充分利用在知識講解、答疑解惑中，促使教學的效率得以增長。

二、提高小學語文教學效率的策略

（一）設計合理的師生互動環節

在語文課堂中，為確保教學實現效率的增長，教師應該對師生互動合理設計[3]。首先，良好的互動需要圍繞課堂，除激發學生興趣的課堂語言外，教師其他語言及問題的設計，需要和教學知識點相關。其次，為提高學生參與感，在課堂中，教師應該設計師生互動的具體環節，鼓勵學生和同桌、小組成員，還有教師，彼此間就知識嘗試分析質疑和探索，通過學生充分參與的活動，使其提高對知識點的理解程度，保障課堂效率。

以《曹沖稱象》為例，在教學中，為體現充分的教學互動，讓課堂提高效率，教師可以設計“曹沖為什么選擇大石頭進行稱象？你還有什么稱象的好方法嗎？”等問題，引導學生積極互動。本問題的設計圍繞了教學中心，為學生提供了展示自我的舞臺，因此，更多學生會嘗試積極分享個人的看法，和學生、教師嘗試積極互動。而部分學生會無法理解曹沖稱象的原理，他們此時會向教師表達個人的不解，教師應該對此問題，通過示意圖繪制等方式，帶領學生深度理解文章，體會曹沖稱象的智慧，提高教學的效率，避免學生出現遺留問題。

（二）改變傳統的課堂教學手段

在語文課堂內，要確保教學提高效率，教師也需要嘗試，對傳統教學的具體手段進行改變。教師要避免采用理論化、灌輸化的教學，利用游戲教學、趣味導入等活動，讓教學可以趣味、生動的展開，吸引學生注意，使其對課堂充分投入，最終，達成提高效率的目標。而新型教學法的應用，應該和學生特征興趣等相符，滿足其核心素養發展、教學改革的需求。

以《日月潭》為例，在教學中，教師應該帶領學生了解日月潭的美麗風光，而授課的傳統方式，需要帶領學生從生字詞等角度，對課文進行逐步梳理，很容易帶來學生的興趣降低問題，使其對學習喪失積極性。為改變此問題，教師可以改變授課模式，以“導游帶領大家觀光日月潭”的主題，對教學語言嘗試生動設計，讓課堂“煥然一新”，成為更具生動性、幽默感的課堂，吸引學生目光，使其積極主動的了解文章內容，學習本文知識，提高教學效率。

（三）對信息化教學法靈活運用

和傳統的教學法相比，信息化教學有著較高的效率性、生動性，它在語文課堂內的應用，代替傳統教學法，可以讓課堂節省更多時間，為學生呈現更為便利、豐富的教學資源，化抽象為具象，促使教學提升效率。在信息化教學中，教師可以展示給學生對應的教學課件，鼓勵學生分組完成合作學習，再帶領他們總結課件及對應知識點內容，以學生的主動學習，讓教學效率得以增長。

以《黃山奇石》為例，在本文教學中，學生需要通過文章的描述，了解黃山奇石的“奇”。但對學生而言，更多學生沒去過黃山，沒看過奇石，文中描寫的奇石，雖然有簡單的教材圖片輔助展示，但各奇石對學生而言，始終是一堆文字，不能引導學生體會奇石的美。為改變此問題，教師可以搜集與黃山奇石、文章內容相關的視頻及圖像，在文本教學的同時，為學生展示上述資料，讓學生帶著對奇石的具體印象閱讀并對比文章，提高學生理解程度，使其充分感受作者對奇石描寫的準確性，確保教學的效率得以增長。而此方法的應用，和傳統課堂相比，更能活躍課堂氣氛，讓學生提高語文學習的興趣。

結束語

在信息化時代，效率成為人們更為關注的名詞。在小學，為提高教學的效果，對教學效率的提升也需要教師重視。語文教師應該掌握影響課堂效率的各項因素，在此基礎上，對授課活動嘗試積極創新，讓課堂的效率得以提高，為學生帶來更為優質的學習環境。

參考文獻

[1]張阿妮.淺談信息技術在小學語文教學中的作用[J].中華活頁文選（教師版），2020，No.199（07）：55-56.

[2]王彩珍.淺談新課改背景下如何提升小學語文課堂教學效率[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，000（040）：P.1-1.

[3]張彩.淺析如何提高小學語文課堂教學效率的措施[J].中學生作文指導，2019，000（004）：101-101.

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