小學美術課堂應如何提升學生的審美能力

范宇紅

摘要：審美能力是根據自己在看到某個人的一瞬間產生的喜歡感還是厭惡感決定的，但對于小學生來說，他們還沒用明確的美丑觀，在進行審視的時候會受到身邊的人或者潮流的影響，但當今社會的美丑分化極其嚴重，個性化也非常突出，學生在看到一些不好的美丑觀時很可能受到影響，導致自己的審美能力出現意外。因此，小學美術教師有必要給學生樹立正確的審美觀，本篇文章從外表美，心靈美以及文化美三個方面進行論述。與外表美相關的化妝和服飾，與心靈美有關的精神和品質，與文化美有關的傳統文化或者文字中的美，通過這三個方面來幫助學生提升審美能力。

關鍵詞：小學美術;審美能力;外表美;心靈美;文化美

每個人喜歡的東西都不相同，每個人也都有自己喜歡的東西，我們沒辦法評價別人喜歡的東西好壞，但我們能不受到別人的影響，在自己心中樹立一個正確的美丑觀就好。成年人已經有了一定的閱歷，自身喜歡的東西或者說美丑觀基本上已經定型，對其他人的妝容服飾之類或許會感覺到驚艷，但也僅此而已。但小學生不同，他們的美丑觀還沒定性，閱歷也不夠，在面對一些大潮流的時候，很難堅守自己的內心，導致自己形成錯誤的美丑觀。而在小學美術課堂著重提升學生的審美能力就是為了防止這種情況的出現。每個人都有自己喜歡的東西，但如果只是遵循大的潮流的話，那根本稱不上是自己喜歡的東西。

一、外表美

外表美可以簡單分為素顏、妝容以及服飾，服飾暫且不說，許多人對妝容有著非常大的偏見，雖然不知道從何而來，但我國自古便有化妝的習慣，這一點誰也沒辦法改變，就像俗語中所說，女為悅己者容，這其中的容字便是妝容的意思。或許會有人說，化妝就是為了掩蓋自己的不足，不過，化妝的意義就是在這里，人希望將自己最好的一面展現出來，這并沒有什么錯誤。錯誤的是人的觀點，人對化妝的偏見。當然，也有部分人太癡迷于化妝，將優點和缺點一并覆蓋，這是一種錯誤的想法。化妝只是為了掩蓋自己的缺點或者發揚自己的優點，如果將兩者都遮蓋的話，那化妝就沒有任何的意義了。教師可以通過言傳身教給學生梳理一個正確的審美觀。

例如，我在講解顏色搭配這方面的知識時，就會穿一個色彩比較亮麗，且任何一件單品拿出來都是比較好看的衣服，在講解開始之前我會對學生提出一個問題，“我這件上衣好不好看？”，因為單品的顏色本就比較亮，款式也比較新穎好看，學生肯定會給我漂亮的回答。之后在將上衣遮住，讓學生看看我的下裝是否漂亮，學生同樣回答漂亮之后，我會讓上衣和下裝同時出現在學生面前，因為顏色搭配上的不好，學生的印象肯定會在第一時間大幅度減少，不過學生的興趣已經被我吸引，在之后的學習中肯定會更加輕松。之后我會拿出我準備好的關于各個風格的裝飾，有老年人喜歡的，自然也有年輕人喜歡的，也有小學生喜歡的，但每一種都是非常漂亮的，我會讓學生在這些種類中找出自己喜歡的，并且給學生布置任務，回到家之后查閱相關的資料，看看自己是否真的喜歡這種風格。通過這樣一張方式，讓學生明白自己喜歡的存在，幫助去樹立一個正確的美丑觀，增強其審美能力。

二、心靈美

心靈美和外表美不同，一個是出現在表面上，后者只要看一眼就可以得出結論，但前者不同，人內心深處的想法只有他自己知道。因此，教師需要引導學生 透過現象看本質，不要只將自己的目光放在外表上。在進行教學的時候，教師可以讓學生看一些短片，找到那些看起來非常可惡的人，但心底是真的善良的人來讓學生進行猜測，或者告訴學生一個道理，在結果出來之前，千萬不要胡亂猜測，妄自菲薄是一件非常可怕的事情，在被背后胡亂猜測別人也是一個非常可怕且可恨的事情。

例如，關于心靈美方面，我會將重點放到古往今來的名人上，就像是文天祥，面對新的掌權者的招攬毫不心動，奮戰到最后一刻，甚至留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這樣的名言警句，這是一種怎樣的精神品質。設想一下，如果你是文天祥前輩，是否能做跟他一樣，堅守到最后一刻？又或者是白求恩先生，冒著戰爭救治病人，要知道在戰場中，隨時都有可能出現生命危險，不瑟瑟發抖就已經是一件非常困難的事情，更別說握著手術刀進行嚴謹的手術了。又或者像馬丁路德金先生，面對種族歧視，將自己的夢想毫不猶豫的展現在眾人面前，他們難道不怕死？他們不知道自己這么做之后會有什么后果？我想他們是清楚的，但因為心靈深處的真善美讓他們堅持下去，堅守著自己的夢想。我會通過這些名人傳記讓學生明白心靈美的重要性。

三、文化美

在我國傳統文化中，古詩詞，春聯，剪紙等許許多多的物品都能輕松的代表我們的傳統文化，這些東西是經歷了數千年的時間，無數人的不斷嘗試才得到的傳承，但隨著信息時代的到來，外來文化的侵襲之下，這些寶貴的傳承有很多已經消失在人們的視線中甚至已經完全消失，這種情況下，更應該讓學生感受到他們的魅力。如果上千年的文化僅僅因為一個信息時代的到來便消失在了歷史的長河，那對我們來說是無與倫比的損失，且教師也應該幫助學生建立文化自信，我國屹立在世界民族之林已有數千年，我國的文化不比世界上任何一個國家的文化差！

例如，我在講解傳統文化的時候，考慮到現在的學生對我國的傳統文化是又愛又恨，我會引導著學生改變這種想法。學生喜歡傳統文化，尤其是一些會放假的重大節日，比如春節，中秋節。而學生不喜歡傳統文化的原因是在這些節日的時候學生要被迫做一些自己不喜歡的事情。這種情況下，我會著重讓學生明白為什么要做這些事情，或者說以講故事的方式來幫助學生理解。中華民族屹立在世界民族之林已有數千年的歷史了，只要讓學生明白傳統文化中蘊含的故事，學生肯定能發現其中的美，自覺的對傳統文化進行宣傳和發揚。

總而言之，想要提升學生的審美能力，教師就必須給學生灌輸正確的審美觀，因為在小學階段正是學生各方面能力快速成長的階段的，學生在這個階段受到了不好的教育的話，觀念一旦形成，之后想要改變就會非常困難。與其這樣，還不如在小學階段給學生樹立正確的美丑觀，每個人都有自己喜歡的東西，外表的美丑我們沒辦法過多的評價，但心靈美和文化美是我們沒辦法改變的，教師要幫助學生建立文化自信，讓學生相信并發揚傳統文化。

參考文獻

[1]王宏偉.民間美術在小學美術教學中的應用[J].中國教育學刊，2017（06）

[2]張莉.淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].美術教育研究，2015（04）

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