淺談初中物理課中物理概念及規律的教學

趙龍

摘要：物理概念和規律是構成物理知識的關鍵要素。初中的物理概念和定律分為三個教學階段，包括最新課程和長期復習的教學過程。這對于教與學需要更高輪廓的物理學基本概念和定律非常重要。教師要充分發揮學生發展智力和技能的作用，并使學生有機會掌握并輕松使用物理學的概念和定律。

關鍵詞：初中物理;教學方法;學習規律

物理學是自然科學中的重要核心課程，初中學生通常很難學習。原因是對物理概念和規律的理解不夠牢固。物理概念和規律是構成物理知識的關鍵要素。物理概念是一種思維形式，反映了物理現象和過程的基本屬性。物理定律反映了必不可少的物理現象或過程在某些條件下不可避免地會發生演變和變化的相互關系的規律性。因此，這些知識的特點是高度抽象和廣泛應用。

一、建立物理概念和形成框架

初中物理的概念和定律通常是物理的基本概念和定律，這些概念和定律通常是從許多物理現象中總結出來的。但是，初中生對抽象思維的理解不強，很容易受到第一個科學概念的干擾，從而妨礙了后續正確的物理概念的建立。那么，如何消除這些障礙并確定科學概念？

（一）、創造有問題的情況，找出定義概念的必要性和意義

當學生的觀念與物理學新知識發生沖突時，應如何促進學生認知結構的應用，從而使學生理解到科學概念的轉變？關鍵是要設法使學生產生巨大的“震顫”，以動搖他們頑固信念的基礎。可以提出問題使學生不能夠使用以前的知識概念解決，或者由于新現象和“前概念”之間的沖突，讓學生了解新概念和法律的含義和需求，渴望學習新知識。如此明確的目標和積極的準備狀態為學習新知識創造了良好的前提。例如，學習速度的概念可以提出以下問題：誰通常會快跑，兔子還是烏龜？在《龜兔賽跑》的故事中，能說野兔跑得快嗎？然后獲得兩種最常用的比較對象速度的方法，這是確定速度概念的基礎。

（二）、明確說明設定思想

當學生有一定需求并積極準備時，教師應使用各種適當的方法，例如實驗研究、理論推導等，向學生解釋概念和規律的形成，并建立新舊知識之間的聯系。

通過學習，學生可以了解“為什么”，并幫助靈活地理解和應用概念和法則。另外，這種學習效果令人印象深刻，具有良好的學習效果。另外，概念和法則的定義通常涉及某些物理思維方法。在解釋的過程中，學生還學習了某些思維方法，例如牛頓第一運動定律中的推論方法和阿基米德原理，有助于改善學生對物理的理解。因此，學生可以清晰準確地理解建立和塑造概念與法則的。

（三）、提供概念和法則的確切內容

物理概念和定律的聲明性語言或公式非常精確。在教學中，向學生介紹不僅應準確，而且應突出一些關鍵詞，并提供適當的解釋，以鼓勵學生充分注意并正確理解和與其他相似或容易混淆的概念進行比較，將法則比較并建立類比聯系。

這個概念反映了事物的本質屬性，但是它仍然必須與感知體驗緊密相關。因此，僅向學生提供準確的文字描述是不夠的，還應向學生提供一些典型示例，以幫助學生將抽象概念與特定示例相關聯并確定模型。這也是提出概念和法則必不可少的方面。

二、應用階段以及對物理概念和規律的理解

一旦提出了概念和法則，就必須使用以加深理解，將陳述性知識轉變為程序性知識，并將新知識與其他現有知識相聯系，這是概念和法則教學的一部分。第二階段是概念和法則的應用和理解階段。培養學生的邏輯思維和綜合應用技能是現階段教學的目標。根據學生的入學情況，通常應采用循序漸進的教學方法，該方法可以分為以下幾種梯度：

（一）、直接使用計算公式，使用概念和定律直接評估物理性質，等等。通常可以在新課程中運行此內容，以最初嵌入新知識。

（二）、間接擴展并逐步得到改善。例如，公式的使用，隱含條件的排雷，結論的形成等。

（三）、與其他物理概念和知識的交叉和整合。

此階段的教學方法主要包括講解教師的引導，鞏固學生的實踐，將知識用于實驗設計、實驗測試等，并著重于學生的交流和討論。教學的原則和要求如下：第一、習題計劃應常規化，逐步加深困難程度，并應適當地劃分較難的練習，以減少理解上的困難，使學生可以輕松地學習快樂。第二、花時間教給學生方法，要求學生了解應用知識的基本主題;練習的內容應與學生熟悉的現象更多相關，以增加學生的興趣。

三、物理概念和定律的最后階段

概念和法律的培訓僅在第二階段結束。學生對某些內容的同化不能止于知識本身及其個別應用。要形成知識體系，就應該了解知識。與概念和法律相關的培訓要求的內容主要包括：概念和法則的內容、應用的條件和規則。現階段對教學的主要要求如下：首先，教師應在長期的組織、論證和堅持培養學生學習習慣方面做好。二是注意學生的組織，做好指導。第三，教學生回顧結構化的大綱方法，以便學生享受到知識組織的好處。

四、公平對待學生的問題，并鼓勵提問

在初中的物理教學過程中，那些喜歡提問的學生經常積極地參加教學課程。這些學生知道如何思考。盡管有時所提出的問題會使老師感到困惑，但這些問題可以看出學生對相關知識要點的理解。此時，教師需要合理地指導學生，鼓勵學生努力學習，并努力找到解決問題的方法和答案。

五、加強學生的領導才能，激發創新能力

眾所周知，教學的主要任務不僅是要教給學生一些知識，而且還要使他們掌握一些學習和思考的方法。

（一）、指導學生掌握科學的學習方法。在教學過程中，教師應讓學生認識到提高成績的一個重要因素是科學合理的學習方法的應用以及這一思想在所有教學中的應用。首先是合理的滲透：教師詳細檢查教科書中介紹的學習方法，并將其應用于教學中;其次，教師應自覺地指導學生，并在教學過程中利用最佳時間進行教學。掌握科學合理的學習方法，最后及時總結：教師應根據實際情況，幫助學生及時總結所學知識，進一步完善制度，制定規則。

（二）、幫助學生總結法則，并讓他們學習類比理解。教師應認真解釋主題，幫助學生總結法律，并讓學生學習類比理解。

總結

初中物理概念和法則的教學階段包括所有最新的課堂指導和長期復習指導。在教與學需要更高輪廓的物理基本概念和定律方面，這非常重要。只有經過了這些階段的教學，物理才能充分發揮作用，發展智力和能力，并使學生有機會掌握和輕松使用物理學的概念和定律。

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