淺談小學語文古詩詞教學

劉源

摘要：毋庸置疑古詩文是蘊含我國優秀文化的瑰寶，其已經延續了成百上千年的歷史。它能夠熏陶人們的品性，打開人們的眼界，豐富人們的閱歷和經驗。在當前的小學語文教材中，古詩文更是占據著舉足輕重的位置，可見其重要性。本文主要從引入故事，創設情景、體味古詩詞，感受意境、感悟古詩詞，感受蘊意以及名句賞析體會詩詞中的哲理方面，探討了小學語文古詩詞的教學策略。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學

一、引入故事，創設情景

小學階段的學生普遍具有獵奇心理、求知欲望強烈，特別是愛聽各種有趣的故事。教師可以在把握學生這種心理特征的前提下，在學習到敘事詩歌、記事抒懷的詩歌類型時，通過介紹詩人的一些經典事例和故事來進行導入，這一方面能夠有效的激發學生對詩歌的熱情和積極性，另一方面還可以在故事所創設出的濃郁氣氛中，讓學生快速的感受詩人所抒發的各種情感。比如在教學到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩歌時，教師可以從網絡上獲取有用的素材，在課堂上為學生介紹李白和孟浩然相知、相識的相關故事情節，去聚焦學生的關注，調動學生學習詩歌的積極性，并且可以在介紹故事時創設出哀痛、孤寂的氣氛，讓學生和詩人在情感上能夠產生共鳴，一定程度上感受到詩人在和友人分別時，所產生的悲傷和戀戀不舍。這可以讓學生充分的感受到詩人內心的情感，強化其審美能力和想象力，促進其成為全方面發展的綜合性人才。在古詩詞教學中講述故事，不僅可以聚焦學生的吸引力、調動其對古詩詞的興趣，而且還能夠讓學生進入一定的教學情境中，一定程度上深入的體會詩人的情感。

二、體味古詩詞，感受意境

在鑒賞經典的詩歌時，學生要按照詩歌所刻畫的場景，展開深入的聯想和想象，事實上進行想象要有相當的知識積累，比如學生要能夠了解創作者的時代背景和生平，把握作者當時的政治文化情況。在教學到《楓橋夜泊》這首古詩時，教師可以讓學生設想在靜謐的夜晚上，獨自一人觀望夜空中月亮的景象。學生共同熱烈的進行討論，同時會結合所熟悉的有關月亮的詩歌與之對比，從而讓學生深入的了解到，古人通常會把思念的情緒寄予到月亮這一物象上，有時也會把自身的迷惘、憂郁向月亮訴說。學生一般都能聯系到之前的《靜夜思》，李白身在異鄉面對著凄清的月光，對故鄉陷入了深深的思念，低頭思故鄉這句詩將其思鄉的感情淋漓盡致的表達了出來。通過兩首詩歌的比較，發現《楓橋夜泊》表達的是靜謐和煩悶的思緒，“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩人非常悵惘、憂傷，伴隨著長久不絕的鐘聲，在深夜里不能進入安穩的睡眠。在進行感受詩歌的意境時，學生不僅可以熟練的掌握詩歌的含義，而且還能夠在結合詩人時代背景的基礎上，從而體會所表達的復雜感情。

三、感悟古詩詞，感受蘊意

古詩詞一般都包含著豐富的蘊意，小學中通過學習蘊含古人智慧精華的詩詞，一定程度上可以幫助學生形成良好的習慣。研究小學不同版本的語文課本，其很多的古詩詞都是進行德育教育的范本，可以借此來培養學生正確的價值觀念和良好習慣。除此之外，教師要結合小學生的實際情況，不能單純的對學生開展填鴨式的教育，要在日常的教育中教會學生很多做人、處事的道理，在潛移默化中培養學生健全的人格。

當前有很多的學生存在浪費食物的現象，教師可以讓他們去吟詠、背誦《憫農》這首詩，體會獲得食物所需要付出的汗水和辛苦;當學生在學習、生活中遭遇挫折而灰心喪氣時，可以向學生教導“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的人生道理;在學生進行寫作而缺少素材時，可以通過“為有源頭活水來”，讓學生知道要善于從生活中挖掘和積累素材。通過教學古詩詞，去體會其中蘊含的教育觀念，在無形之中實現對學生價值觀的塑造和健康成長的促進，這一定程度上也是古詩詞教學的重要目標。

四、名句賞析體會詩詞中的哲理

我國古詩詞的文化是歷史悠久和包容萬象的，而且其種類也是非常豐富和繁多的，比如常見的懷古、詠史、贈別、詠物等，其中更是蘊含著發人深省的哲理，小學語文教師在古詩詞的課堂教學中，要善于去分析詩歌中豐富的哲理，一定程度上讓學生能夠對哲理所有感悟。比如在《泊船瓜洲》這首七言詩中，作者乘坐的船只停留在瓜州，此時京口和瓜州雖然只被長江所阻隔，但自己過去的居所卻已被山巒所掩蓋，和煦的春風將會再次把田野吹綠，而在明月下作者卻感傷什么時候才能回到故鄉，作者在憧憬自己的未來前程時又突然懷念家鄉，這首詩歌包含著一定的哲理，其外表上是作者產生了強烈的思鄉之情，但也示意自己要再次走上仕途、實施新政策的動機。在對《題西林壁》這首詩歌進行教學時，其是作者在游歷廬山后所寫，其在描繪廬山多變的過程中表達了生活的哲理，作者在從正面、側面不同的方位去進行觀察時，其看到的是連綿不絕和直沖云霄，而從遠、近的角度觀察時所看到的是其他不同的姿態，作者最后若有所思，一定程度上是因為處于廬山之中而不能看清其真實的面貌，作者在這里告訴我們要處于不同方向、層次和全面的去觀察事物的整體。

五、結語

毋庸置疑古詩文是蘊含我國優秀文化的瑰寶，其已經延續了成百上千年的歷史。它能夠熏陶人們的品性，打開人們的眼界，豐富人們的閱歷和經驗。在當前的小學語文教材中，古詩文更是占據著舉足輕重的位置，可見其重要性。首先教師可以把握學生的好奇心，通過介紹詩人的一些經典事例和故事來進行導入，這能夠有在故事所創設出的濃郁氣氛中，讓學生快速的感受詩人所抒發的各種情感;其次教師要結合小學生的實際情況，不能單純的對學生開展填鴨式的教育，要在日常的教育中教會學生很多做人、處事的道理，在潛移默化中培養學生健全的人格。

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