小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣的培養分析

趙晗杏

摘要：隨著教育高質量發展的不斷優化，語文學習關系到各個學科的學習效果，語文教學越來越受到重視。而對于現在的中學生來說，如何養成良好的閱讀習慣極其重要，本文就此來分析中學生閱讀習慣，提升語文教學的質量，使學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文;部編版;閱讀教學;自主閱讀習慣;培養分析

引言

語文學習是一門基礎學科，但同時也是一門極其重要的學科，學好語文有利于學生理解掌握其他學科的知識。語文本身類似一把鑰匙，隨著學習的進度演進解鎖不同的知識領域，語文學習在極大程度上提升人在事物上的理解力與認知能力。初中語文是語文學習生涯極其重要的學習階段，在這一階段學生的價值觀形成。想象力在此時也是人的一生階段最為豐富的年齡時刻，此階段是學習語文的黃金年齡，中學生自主閱讀習慣的培養極其重要。

一、課前閱讀準備學習

閱讀文章提前了解閱讀背景，了解文章大體內容講述，有助于學生對文章的理解更為透徹，幫助學生更容易理解吸收文章精華。使學生更為明晰文章，有目的有側重的閱讀，了解文章背后的現實背景，有利于提升語文課堂教學效率，助力教師的教學任務。眾所周知，任何一篇文章都是當下社會生活的一個真實縮影。作者的文筆以及峰回路轉的寫作思路都給文章增添了不一樣的韻味，通過了解閱讀背景使全篇文章的閱讀體驗有了質的飛躍[1]。學生明白理解一篇篇文章所講的大致文本內容，再次通讀文章會獲得不一樣的心得體會，這也就是之所以教師在讓學生學習一篇文章之前，總是會要求學生朗讀一下文章，其目的就是要讓學生去理解一下文章的寫作路線，從而為后續的閱讀工作打下基礎。雖然是線上教學，但這不影響學生的課前準備工作，教師可以給學生布置課前準備工作的任務，讓學生在線下自行閱讀，有一個簡單的理解。例如人教版部編教材八年級語文《記承天寺夜游》，教師可以讓學生先自行閱讀理解，讓學生現有一個自己的理解思路，然后在課上教師進行講解，學生可以通過思路對照，來更好的發現自己的不足之處，這樣做有助于集中學生注意力，為學生更好的在課堂上學習做鋪墊。

二、課上靈活創設情境幫助學習

創設有效情景，這個情境不單單是指語文學習領域，而是古詩詞通過詞句表面所表達的意境。有的古詩詞可以通過字面來直譯創設情境，有的古詩詞還要從它的歷史背景出發，再結合課文綜合來創設情境，一個正確情境的創設可以決定學生們對于這篇古詩詞的全篇理解。語文教學中情景創設是有依據的，例如在語文知識內容古詩詞學習的情景創設，就是與正常語文課文教學有所不同，有的古詩詞單從字面來取創設情景還不夠，并不能將它完全的剖析正確，需要結合它的年代背景，作者身世背景也極其重要。這直接關系到作者的寫作意圖，如果古詩詞全部可以通過字面含義就可以把它完全的正確理解，那么它本身的精髓就會因此而被忽略。例如人教版部編教材八年級語文《使至塞上》，教師可以通過線上教學，給孩子們下載一個關于這篇古詩，詩人的一生經歷，情感歷程，給孩子們看這個古詩內容相關的小視頻，讓孩子們通過古詩內容了解詩人當時的心理狀態，幫助孩子們更好的理解記憶古詩。教師在對這段文字進行情境教學的時候可以讓學生們首先朗讀這首古詩，然后試著在腦海里想象文中所描述的畫面，這樣的教學方法可以讓學生對課文描述的內容有著更深層次的理解。畫面的視覺沖擊總是更能直觀的讓學生體驗到不一樣的語文學習感受，這樣的情景創設學習方法可以讓學生的語文學習達到事半功倍的學習效果。通過線上教學，教師還可以和學生連麥，聽學生訴說他所理解的本篇古詩所表達的中心思想，大家集思廣益，共同探討相互交流。

三、課后布置思考任務鞏固學習內容

線上教學不像線下教學一樣，教師可以在課堂上與同學們面對面的接觸，不能夠當面觀察學生的聽課狀態，不能夠當面管理學生，這對教師來說是一個教學挑戰，對學校來說是一個挑戰。雖然現在很多的軟件平臺可以幫助教師線上教學，但讓教師時刻掌握學生學習動態依舊是一個難點。所以教師要盡量想出一些檢驗學生學習的方法，還要活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，讓學生更好的體驗線上教學。雖然是線上教學，教師依舊可以給學生布置一些課后小任務，讓學生在課后鞏固自己的學習內容，更好的理解學習[2]。由于是線上教學，教師的任務布置要有趣一些，讓學生在完成的過程中充滿喜愛，充滿興趣，因為教師還要考慮檢驗學生的學習效果的方式。教師的講課方式也要和傳統的教學方式有一些改變，更多的傾向于PPT課件等，讓學生快樂學習。教師最好可以在最后總結本節課講解內容，給孩子們復習是有一個更加清晰流暢的思路，有效的課堂總結不僅可以對課堂內容進行梳理與歸納，還可以讓學生在復習學過的內容時加深對教學文本的理解與認識。

四、結束語

新時代教育事業的發展必然離不開網絡，社會在不斷的更新進步，教育的發展一定要緊跟時代步伐，積極創新。經過大量實踐來取得更好的教學效果，線上教學對于新時代的發展是一個契機，初中語文教學在語文學習階段占有極其重要的地位，培養良好的閱讀習慣需要老師和學生一起去努力探究出合理的語文閱讀策略。

參考文獻

[1]陳國金.優化初中語文線上教學的策略探究.女報：時尚版，2020，000（004）：P.1-1.

[2]孫淵.網絡環境下的初中語文評注式探究閱讀教學模式探索.中國教育信息化，2018.

湖北省荊門市楚天學校