新課程理念下小學美術教學改革與創新

張靜

摘要：小學美術是小學教學活動中的重要內容，是培養學生繪畫技能、想象能力的基礎階段。隨著新課程標準理念的深入人心，人們對美術教學活動的要求不斷提高，傳統的美術教學課程設計已經不能滿足當代小學生的求學需求，只有不斷革新課堂教學，優化教學設計，創新教學流程，讓美術教學迸發出更多的活力，注重學生的核心素養的提升，并且，這已經成為不少美術教師探究的重要課題。本文以小學美術教學的改革與創新進行探究分析，并提出具體可行的教學策略，以供各位參考借鑒！

關鍵詞：新課程理念;小學美術;教學改革與創新

美術是創新的藝術，也是想象力的藝術。開展小學美術教學活動是培養學生學會審美、學會創造美、學會鑒賞美的活動，關系到學生審美核心素養提升的重要過程。美術學習不僅需要調動學生的動手能力，在進入美術創作的過程中，也需要學生發散思維，發揮智慧進行創作美術作品，從而很好地激發學生智力的發揮。因此，開展美術教學的重要性不言而喻，同時，隨著時代的發展與進步，高效的美術課堂已經成為不少教師為之探索的重要課題。高效的課堂教學應立足與教學設計、教學過程、教學評估等方面進行有效的互動，才能真正落實教學目標。

一、小學美術教學活動中存在的不足

教學理念落后，教學模式單一。一直以來，美術教學都被師生看做為邊緣學科，在以分數看成敗的教育環境下，美術教學缺乏創新的教育理念，依然采用著較為傳統的教學模式，即教師怎么教，學生怎么畫，美術課教學內容單一，而且，老師過于依賴教材開展教學，無法激發學生的創作熱情，課堂教學氛圍不夠活躍。

教學設計缺乏創新性，教師專業素養不夠高。對于不少學校來說，尤其是廣大農村的小學，美術教師往往由語、數、英主要學科的教師兼職擔任教學活動，因此，美術教學的專業性有待商榷。而缺乏專業的美術教師的教學活動中，教師也只能照搬照抄以往的教學設計，缺乏個性和針對性。在具體的教學實踐中，教師的專業授課質量不夠高，無法為學生提供高質量的美術教學課堂。

二、小學美術課堂教學改革與創新的具體實施策略

（一）立足新教材，挖掘新教材的創新因素

新課程理念下的新教材與傳統所使用的教材有很大的不同，更加符合和滿足當代小學生的美術學習需求，不僅內容新穎豐富，而且課程設置更加靈活且有實踐意義，更加側重學生的課堂體驗。因此，美術教師要善于吃透教材，挖掘教材中的創新因素，激發學生的學習熱情，讓學生在美術課堂體驗的過程中不斷提高審美趣味和審美能力，陶冶情操，提升美術核心素養。

（二）立足課堂教學，創設教學情境

高效的課堂教學離不開創新的教學設計，開展情景式教學是我們日常教學活動中常用的教學手段，也是激發學生學習興趣，強化學生自主學習的有效策略。小學生由于年齡小，課堂專注力有限，在課堂上容易被外界的因素影響，因此，要讓學生能夠保持專注的狀態進行課堂學習。因此，老師要認識到學生心理發展的特殊性，立足課堂教學活動，優化教學設計，創設趣味教學情境。如在開展小學美術人美版五年級上冊第八課《提線紙偶》的教學內容時，教師可以以“演一出精彩的提線紙偶戲”為課堂主題內容。教師通過分小組合作制作提線紙偶，然后讓每個小組進行故事創編，并且在班上進行表演，教師給與評分。讓學生自主策劃提線偶戲的內容，自己進行角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏等，不僅調動起了學生們分工協作的積極性，也大大鍛煉了學生領導、表達、組織能力等。

（三）立足教學內容，開展生活化的教學活動

美術靈感來自生活，生活處處有美術。學生是社會成員中的一員，離不開社會生活。培養學生美術創作能力，要注重引導學生關注現實生活，善于從生活中剝離美術的靈感和力量，將生活中看到的、聽到的、感受到的內化為美術創作的靈感。如在開展小學美術人美版五年級上冊第四課《學畫抽象畫》的教學內容時，無論是學生對抽象畫的概念的理解還是自主繪畫一幅抽象畫都是有一定難度的，如何讓學生能夠對抽象畫產生具象的認識，同時通過自己的認識轉化為繪畫的技巧呢？筆者是這樣開展教學活動的：上課之前，我進行了“發現抽象”的教學環節，通過展示圖片素材：波光粼粼的水面、斑駁的墻壁、樹木的紋理等，讓學生進行仔細地觀察、欣賞、感受，并且提煉出點、線、面、色彩等美術元素。通過運用生活中常見的事物元素，拉近了學生與美術概念之間的距離感，同時獲得更深層次的美術知識。

結束語：總而言已，開展美術教學活動要尊重學生的發展現狀，立足教學實際，不斷革新教學理念，優化教學設計。要把課堂主動權交還給學生，讓學生在自主探究過程中獲得美的靈感以及強化美術技巧。同時，作為小學美術教師要不斷完善、總結教學經驗，充分把握課堂教學契機，不斷提升課堂教學的有效性，培養出既具有審美能力也具有創造美、傳播美的新時代好少年。

參考文獻

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