幼兒園自主游戲開發與利用對幼兒獨立能力的培養

張華

摘要：在幼兒園自主游戲開發與利用過程中，教師要充分利用游戲的內容、游戲的形式、游戲的理念等，來培養幼兒獨立能力，讓幼兒以“自主游戲”為切入點，進行自主鍛煉、自主交流、自主溝通，幫助幼兒在游戲活動中，鍛煉獨立能力，增強獨立意識。幼兒園要科學、合理地發揮監督和指導作用，讓幼兒離開家長后，可以進行獨立能力的培養，讓幼兒進行獨立表達、獨立生活、獨立學習，有效增強幼兒的核心競爭力，保證幼兒在游戲活動中，認識到獨立的價值與作用，并在幼兒教師的指導和監督下培養良好的生活習慣、學習習慣，

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;開發與利用;培養;獨立能力

引言

在幼兒園育兒過程中會發現，許多幼兒嚴重缺乏獨立能力，導致幼兒園希望育兒工作成效不明顯。為了幫助幼兒培養獨立能力、有助幼兒建立獨立意識，教師充分運用自主游戲的開發與利用，來增強幼兒的核心競爭力，促使幼兒身心得以健康發展。在自主游戲創編、實施過程中，教師要對幼兒的身心特點，進行詳細觀察，幫助幼兒明確游戲的核心目標，幫助幼兒建立高超的游戲技能，進而促進幼兒身心、思維、手腦等良好發展，有針對性地培養幼兒的獨立能力。

一、運用自主游戲活動，培養幼兒自理意識

在幼兒園育兒過程中，教師是組織者、主導者，通過設計出具有趣味性的自主游戲活動，來培養幼兒的自理意識，讓幼兒的自理能力得到科學鍛煉。教師要充分利用幼兒的模仿能力強的特點，來幫助幼兒進行自理意識培養工作，保證幼兒在自主游戲中，可以進行合作、交流、互動工作，從而全面增強幼兒的綜合能力。

例如：在幼兒園語言教學游戲中，教師要科學創設自主游戲活動，來培養幼兒的自主意識和自理能力，讓幼兒跟隨教師的節奏，科學鍛煉自理意識，進而增強幼兒的核心競爭力。比如：在進行語言教學時，教師可以利用說唱式兒歌教學手段，來幫助幼兒進行游戲活動，促使幼兒的游戲意識和游戲能力得到增強。如教師出示兒歌：小白，小白上樓梯，打開電視機，拉出小天線，節目不好看，關掉電視機;小白，小白下樓梯……在進行兒歌說唱的同時，教師還要引導幼兒配合肢體動作，進行模仿“小白”上下樓梯的動作，促使幼兒在這樣的說唱游戲中，充分鍛煉語言表達能力和肢體協調能力，促使幼兒在游戲中培養自理意識，讓幼兒認識到要想學好語言知識，就要積極配合教師的教學活動，并且積極、自主地開展模仿練習活動，從而增強幼兒的自理意識。

二、創建自主游戲區域，鍛煉幼兒獨立能力

要想幫助幼兒充分鍛煉獨立能力，教師就要在日常教學活動中，充分滲透獨立能力教學內容，通過幫助幼兒創建自主游戲區域，來引導幼兒通過模仿，進行獨立能力鍛煉活動，從而增強幼兒的獨立認知，鼓勵幼兒從自身實際情況出發，獨立、自主地開展游戲活動。

例如：在幼兒園日常教學活動中，教師通過建構“娃娃家”區域，來幫助幼兒培養獨立認知，鍛煉獨立能力。教師可以鼓勵幼兒參與到“娃娃家”自主游戲區域構建活動中，讓幼兒將家中的玩具，帶到幼兒園與小朋友們一同分享，促使幼兒的游戲興趣、游戲意識得以建立和增強，從而全面提高幼兒的自主游戲興趣。在“娃娃家”自主游戲區域中，教師與幼兒共同投放區域材料，讓幼兒在材料應用中，培養良好的互動意識，開展內容豐富且形式新穎的自主游戲活動。如：教師引導幼兒進行“過家家”游戲，讓“爸爸”幫助“娃娃”系攜帶、扣鈕扣、提重物等等;讓“媽媽”幫助“娃娃”刷奶瓶、喂飯飯、穿衣服等等，通過模仿活動，幫助幼兒鍛煉獨立能力，讓幼兒充分感受到獨立的趣味性，通過具體的自主游戲構建過程，有效鍛煉幼兒的獨立能力。

三、尊重幼兒個體差異，科學培養獨立能力

由于幼兒的成長環境不同、生活經歷不同、認知水平不同、理解能力不同等等，會導致幼兒存在一定的差異。幼兒教師要充分尊重幼兒的這些差異，幫助幼兒建立科學、獨立的自主游戲環境，讓幼兒的思維認知和行為意識，都能夠在自主游戲環境中進行培養是建立，進而科學培養幼兒的獨立能力。值得注意的是：幼兒教師要創設符合幼兒年齡特點、身心特點的自主游戲情境，尊重幼兒的個體差異，讓幼兒在區域活動中，充分發揮個性、逐步培養自理能力，進而增強幼兒的核心競爭。

例如：幼兒在入園前期，可能會出現吃飯拖拉的問題，這時幼兒教師可以創編“小老虎吃飯”的游戲，激發幼兒的模仿意識，讓幼兒根據“小老虎吃飯”的游戲，來鍛煉筷子、勺子運用姿勢;幫助幼兒鍛煉吃飯速度等等，進而增強幼兒的自主吃飯意識，培養幼兒的獨立能力。

結語

總而言之，教師要認識到幼兒的獨立能力培養，是一個長期且復雜的過程，需要幼兒教師及時調整授課方案、制定詳細培養計劃，從而增強幼兒獨立意識，鍛煉幼兒的獨立能力，讓幼兒在教師的指導和監督下，充分融入到自主游戲活動中，增強幼兒的活動意識和活動能力，從而全面增強幼兒的核心素養。

參考文獻

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豐縣中陽里街道辦事處中心幼兒園