小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

耿利娟

摘要：隨著教育理念的革新發(fā)展，“生態(tài)”成為教育領(lǐng)域的一個(gè)新視角，其宏觀上是指教育是一個(gè)復(fù)雜的、有機(jī)的、統(tǒng)一的系統(tǒng)，這種聯(lián)系呈現(xiàn)為教育生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)教學(xué)是指教師要以生態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的生成性與持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我提升的教學(xué)模式，使得學(xué)生在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。新課程改革視野下的小學(xué)英語(yǔ)要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與能力的養(yǎng)成，這便需要教師秉承生態(tài)化教學(xué)的宏觀理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)英語(yǔ)

新課程改革視野下的基礎(chǔ)教育理念得到了革新發(fā)展，尤其是在小學(xué)階段，教師要優(yōu)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建兼具輕松氛圍與教育質(zhì)量的課堂模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從“雙基”入手培養(yǎng)學(xué)生生成性、持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。從課程目標(biāo)中可以看出現(xiàn)代英語(yǔ)教育重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這便需要教師創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，拉近師生距離并增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的融入感。生態(tài)教學(xué)便是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，其具有以下三個(gè)特征：注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、形成平等和諧的師生關(guān)系、強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)。由此出發(fā)，本文探究了小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

一、開(kāi)放化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型課堂模式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的舞臺(tái)。在生態(tài)化教學(xué)中，課堂環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部支持，教師的教學(xué)方式是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部支持，課堂環(huán)境關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生態(tài)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為此，教師應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，如此一方面有利于形成和諧平等的師生關(guān)系，另一方面能夠提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與意識(shí)。

在班級(jí)授課時(shí)，教師可將座位進(jìn)行半圓形、月牙形、環(huán)形的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞在一起進(jìn)行交流討論，使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)想法的過(guò)程中碰撞出智慧火花。在安排座位時(shí)，要注意將性格靦腆的學(xué)生安排在偏中間的位置，避免他們脫離課堂活動(dòng)。同時(shí)，要分配合理的學(xué)習(xí)小組，并選出小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)配合教師完成對(duì)組員的監(jiān)督管理工作，教師也要積極參與到學(xué)生的討論過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)型學(xué)習(xí)模式。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

新課程改革要求教師建立回歸生活的課程生態(tài)觀，加強(qiáng)課程知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生能通過(guò)課程學(xué)習(xí)走進(jìn)生活、走向社會(huì)。生活化教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂中的“老生常談”，將英語(yǔ)知識(shí)與生活情境連接，有利于加速學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)涵，并提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐與知識(shí)應(yīng)用能力。在生態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)中，教師可用生活化且趣味性的語(yǔ)言素材吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們?cè)谡n堂中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由表達(dá)的積極性。

例如：在教學(xué)“Is this your schoolbag？”這課時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯和句型的拼讀，更要突出情境應(yīng)用能力，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。讓每個(gè)學(xué)生出示一種學(xué)習(xí)用品，練習(xí)“This is my... I like it.”句式，接下來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品放入一個(gè)大袋子中，教師隨機(jī)拿出一件學(xué)習(xí)用品，提問(wèn)學(xué)生“Is this your...？”。將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生常用生活物品聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出知識(shí)之間的生態(tài)聯(lián)系，也體現(xiàn)了英語(yǔ)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，可以充分作用于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、多樣化的教學(xué)方式，提高知識(shí)的應(yīng)用能力

教學(xué)方式在提高教學(xué)效果過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)僵化式灌輸教學(xué)難以提高學(xué)生的積極性，鑒于此，英語(yǔ)教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化、多樣化的方式提高英語(yǔ)教育的靈活度，給學(xué)生提供更多選擇空間。生態(tài)化教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，以促使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和興趣特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)伊始環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，借助信息化教學(xué)手段為教學(xué)情境提供相應(yīng)的課外資源，利用聲像影音滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。在重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要善用問(wèn)題引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以串聯(lián)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)激活思維碰撞。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用游戲教學(xué)法讓學(xué)生集中注意力，并在游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，以寓教于樂(lè)的方式給學(xué)生提供語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)。

總而言之，生態(tài)作為當(dāng)今教育領(lǐng)域的新視角，對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展具有指導(dǎo)意義，有助于改善現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)較少、學(xué)生動(dòng)機(jī)不足等問(wèn)題。生態(tài)教學(xué)倡導(dǎo)師生之間的互動(dòng)交流，教師在溝通中感知學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，并尋找相應(yīng)的平衡點(diǎn)和共鳴，另外，在生態(tài)化教學(xué)中師生關(guān)系是共同發(fā)展的，這便需要教師以平等視角與學(xué)生建立相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。基于生態(tài)觀點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課堂環(huán)境的建設(shè)，從促進(jìn)思維發(fā)散、鼓勵(lì)合作創(chuàng)新的角度引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)思維，以跨文化交際能力為根本目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的生成性與持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]凡珺.打造小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的策略探究[J].新課程（小學(xué)），2018（11）：48.

[2]冷柏華.讓英語(yǔ)教學(xué)回歸自然——小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].新智慧，2018（19）：10.

云南省宣威市復(fù)興街道第二完全小學(xué)