小學高年級語文教學中滲透心理健康教育

王曉娟

摘要：心理健康教育在小學語文教學中的滲透具有非常重要意義，尤其是對小學生進行心理方面的培養。本文結合當前小學語文的學習現狀，來分析如何更好的滲透心理健康教育，并提出了幾條見解供參考。

關鍵詞：小學語文;教學;心理健康

心理健康教育是學校素質發展的重要組成部分，它在促進學生全面成長，提高其綜合素養方面具有不可替代的作用。然而當前我國小學生存在著一些不良習慣。例如：“不愛說話、撒嬌賣萌”等;而有些同學則喜歡打架斗毆甚至動手打人現象嚴重影響了生活秩序和學習質量等，這些都反映出我們對學生的心理健康教育還遠遠不夠，而在小學語文教學中滲透心理健康知識，不僅可以提高小學生的學習興趣，還能培養其良好品德和樂觀積極向上、團結友愛等優良品質。

一、滲透心理健康教育概述

所謂的心理健康教育就是通過對學生進行科學、系統全面地引導和管理，使其能夠在社會生活中，不斷提高自身素質，促進人與自然和諧發展。它主要是針對小學生群體所開展的一些有益于身心方面綜合素養培養工作。從當前我國小學語文教學現狀來看：一方面由于受應試教育等傳統觀念影響較大;另一方面則存在著許多教師忽視學生心理健康成長問題、對學生認知水平低、對學生行為規范認識不清晰等現象，這些都嚴重阻礙著學生心理健康教育工作的開展，甚至成為影響我國小學語文教學質量提升和發展的重要因素。因此在當前小學生學習壓力較大、身心疲憊狀態下進行滲透心理健康教育顯得尤為必要。

二、提高小學語文教學中滲透心理健康教育的對策

2.1 樹立正確的心理健康教育觀念

小學生的心理健康問題，是一個社會性比較突出和值得關注的話題。在小學語文教學中滲透心理健康教育不僅僅需要教師自身有正確的態度對待學生，更要培養學生良好性格。首先老師應該轉變自己“成績決定一切”的傳統觀念;不能只注重分數不重視其他;其次就是家長也應給予孩子積極地引導與鼓勵作用;最后則是學校方面可以多開展一些活動來讓小學生認識到心里問題并及時處理。在小學語文教學中滲透心理健康教育不僅僅需要教師的努力，更要學校、家長的共同努力。

2.2課程結合活動來進行滲透

小學生的心理發展水平參差不齊，小學語文教師在日常教學中應注意培養學生良好學習習慣，加強對他們情緒和情感方面的關注。通過開展小組討論、交流活動等方式讓學生了解到自己與其他人相處過程中會出現矛盾或沖突問題;當遇到困難時可以向老師表達求助或者尋求他人幫助;面對同學之間發生的一些心理變化情況也要及時給予肯定并采取必要措施加以解決等。例如在學習小學五年級語文《慈母情深》一課時，教師可以組織學生進行小組討論，在這個過程中，讓討論過程中讓學生學會如何與他人相處，通過這一課讓學生懂得關心愛護自己的家人。通過這種方式培養學生良好健康情緒和行為習慣，能有效促進學生在學習中提高積極性，促進課堂和學習氛圍的和諧，讓學生在輕松愉悅的環境中提高心理健康教育。在教學過程中，教師要善于引導小學生建立起自己的人生目標和奮斗方向; 例如在學習小學五年級語文《從軍行》一課時，可以組織學生開展“打仗”、“亂世英雄，我有一個劫富的士兵！”等主題班會活動讓小學生認識到自己在戰爭中的那個年代。通過這些方式來培養他們熱愛祖國生活、熱愛生命，使學生認識到戰爭的勝利是為了民族振興和人類偉大復興，而不是為個人炫耀財富、滿足虛榮心等。同時也可以通過開展豐富多彩、形式多樣主題班會或比賽活動來增強其對挫折教育方面內容意識。

2.3教師以朋友身份展開教學

教師在教學中要以朋友的身份進行心理健康教育，讓學生感受到老師對自己的關心，從而培養他們正確地看待生命。小學生正處在身心發展階段。如果一個學生在學習語文課中有問題有疑慮又或者出現了一些嚴重問題又不愿意和他人交流，也不敢與老師請教的話，其問題或不滿情緒得不到宣泄就容易形成極端的想法;如果這個時候有人與他溝通交往或老師平常課堂上都是以一種朋友的姿態來授課，那么學生就是覺得很親近，就會樂于與老師分享與溝通，然后老師在與學生溝通交流中就可以了解到學生的心理健康問題，進而進行相應的引導解決。因此，在小學語文教學中，教師以朋友的身份進行心理健康教育使得課程得以更好的開展。

三、結語

小學生的心理健康教育不僅僅是學校、家長和學生自身所負責任，更是需要家庭，教師，社會共同合作努力。小學語文教學滲透心理健康教育可以培養孩子良好地個性品質以及樂觀向上等高尚品德;同時還能提高學生學習興趣與熱情;有助于促進學生智力發展等等都有重要意義。

參考文獻

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