關(guān)注文本細(xì)節(jié) 打造高效課堂

陳翠霞

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，我國對小學(xué)生的思想道德以及對法律的認(rèn)知提高了重視程度，從而也加快了我國小學(xué)教育事業(yè)的改革。對小學(xué)生而言，道德和法治教育已經(jīng)成為小學(xué)必不可少的重要課程，小學(xué)生作為我國未來主要的發(fā)展人才，必須提升自身對法律以及道德的認(rèn)知。因此，從小學(xué)道德以及法律課堂教學(xué)實踐出發(fā)，把握法治知識內(nèi)容，整合道德題材，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中對法律知識學(xué)習(xí)的參與度，從而有效拓展學(xué)生道德與法治知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;教學(xué)設(shè)計

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國民生活不斷改善的情況下，我國為了全面提升國民的專業(yè)素養(yǎng)，全方面緊抓小學(xué)生的道德素養(yǎng)以及對法治知識的掌握程度，并在2016 年，將小學(xué)的德育課程改為了道德與法治，并且在2016 年9 月正式實施。因此，針對當(dāng)前小學(xué)生如何掌握更多的法治知識以及傳統(tǒng)道德，教師需要采用不同的新視角對道德與法治教學(xué)活動進(jìn)行全面的設(shè)計，并在課堂中全面落實。

一、整合道德題材，掌握法治知識內(nèi)容

對小學(xué)生而言，語、數(shù)、外已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，從而忽略了道德與法治學(xué)科，使學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知相對較少。因此，在道德與法治的教學(xué)中，教師需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生能夠掌握道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師需要遵循學(xué)生的具體要求，并且從學(xué)生實際生活案例出發(fā)，選擇不同的生活題材，設(shè)計學(xué)生相應(yīng)的生活環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》課題中，教師并未直接講述課本內(nèi)容，而是在課堂中展示了家人團(tuán)聚過中秋的視頻，從而也引起了學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生的思維情緒，之后學(xué)生在通過不斷的探究談?wù)撝校軌驗楸竟?jié)課設(shè)置相應(yīng)的主題，從而也能促使學(xué)生了解更多的道德與法治知識。

二、合理設(shè)置教學(xué)情景，提高學(xué)生的道德法治實踐能力

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中的靈魂所在，教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列的教學(xué)活動，最終促使學(xué)生獲得更多的知識內(nèi)容。例如，運(yùn)用圖畫的方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，在豐富教學(xué)模式的同時，也能吸引學(xué)生的注意力。在實際教學(xué)中應(yīng)用圖畫的方式，較為容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在針對道德與法治的知識內(nèi)容中，容易拓展學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知，并且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，《班級生活有規(guī)則》的課題中，教師通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，將各種視頻與圖片展示在學(xué)生面前，并提出問題，學(xué)生敘述畫面的人物、故事情節(jié)以及相關(guān)的道德與法治內(nèi)容，并且在觀看圖畫的過程中，教師需要虛心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生回想所了解的身邊事物，發(fā)現(xiàn)以上的圖片全部都是在校園以及教室的角落當(dāng)中。該方式教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)到教學(xué)目的。

三、圖畫細(xì)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵

圖畫內(nèi)容豐富多樣，這是小學(xué)道德與法治課程的一大特色。在實際教學(xué)中，圖畫對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生思維認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有積極作用。然而，在具體操作中，教師圖畫的利用率較低，常用的教學(xué)方法是教師讓學(xué)生自己看一看插圖，說一說感受。這樣的學(xué)習(xí)方式顯然是低效的，無法將圖畫的內(nèi)容、主題、意蘊(yùn)充分挖掘出來。要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處著手，對圖畫展開全方位的探索。

例如，教學(xué)《班級生活有規(guī)則》時，教學(xué)伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖。在觀看過程中，教師讓學(xué)生蓋住下面的字，思考每幅圖講述了什么故事、具體表達(dá)了什么內(nèi)容。小學(xué)生的思維比較活躍，他們充分發(fā)揮想象，講述插圖中刻畫的內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖的過程中，進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)：“請大家仔細(xì)觀察，看一看所有事件發(fā)生的地點是哪里？它們之間有什么相同之處？”之前，學(xué)生在觀看插圖時僅僅關(guān)注圖畫的內(nèi)容和形式，沒有注意插圖中的地點，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到拓展。很快，學(xué)生了解到所有插圖的地點都是在教室內(nèi)，這與本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題相契合。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時，關(guān)注了文本插圖的細(xì)節(jié)，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，使課堂學(xué)習(xí)活動變得趣味盎然。

教材插圖數(shù)量的變化是新教材的一大亮點，插圖的豐富性、多元性、趣味性，要求教師必須深挖插圖的價值。小學(xué)生的思維認(rèn)知處于初級階段，觀察能力不強(qiáng)，教師必須加以科學(xué)引導(dǎo)，尋找一個合適的切入點，將圖畫的細(xì)節(jié)之處呈現(xiàn)出來，供學(xué)生學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生獲得更深刻的感知。

四、掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，增加課題訓(xùn)練，提升教學(xué)時效性

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育過程中，教學(xué)情景十分枯燥乏味，甚至出現(xiàn)了道德與法治課程停課的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)中，教師教學(xué)方式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對道德與法治課程不以為意。小學(xué)生由于正處于思維以及身體的發(fā)展階段，具有自身的個性，對于不感興趣的課程，在課堂中也缺乏積極性，導(dǎo)致對道德與法治的認(rèn)知相對較少。因此，教師需要掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，并抓住學(xué)生的心理活動，在課堂中加入不同的元素，深度挖掘?qū)W生的內(nèi)心需求。例如，在道德與法治的《我們小店聲音》的課程當(dāng)中，教師在播放生活中的搞笑視頻吸引學(xué)生注意力的同時，還需要在視頻結(jié)束后，合理安排課程習(xí)題，促使學(xué)生能夠更好地掌握內(nèi)容，從而也在另一方面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在道德與法治的課程教學(xué)中，習(xí)題是必不可少的因素，而且在道德與法治的教材中，也具有相應(yīng)的訓(xùn)練題，雖然課題相對較少，但是教師不能忽視其作用。課題能夠合理檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，教師需要在課堂中合理地利用習(xí)題，在體現(xiàn)出習(xí)題價值的同時，也能保障學(xué)生獲取更多的道德與法治知識。

總之，在隨著我國愈加注重國民的綜合素質(zhì)，我國對小學(xué)生的日常行為規(guī)范以及道德與法治知識的掌握愈加重視。另外，教師需要針對小學(xué)道德與法治內(nèi)容，合理對其進(jìn)行論述，促使學(xué)生能夠掌握更多與道德與法治相關(guān)的知識。教學(xué)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的作用，而且不同的教學(xué)方式也決定了學(xué)生所掌握課程知識的程度。因此，本文通過整合道德題材，掌握法治知識內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景，掌握教學(xué)細(xì)節(jié)，增加課題訓(xùn)練，提升教學(xué)時效性，從而達(dá)到提高學(xué)生道德法治實踐能力的最終目的。

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