小學美術欣賞教學之我見

郭麗仙

摘要：欣賞教學比較的重要，有效性的欣賞教學，能夠使得學生做好美術鑒賞，促使學生具備良好的審美能力，讓學生獲得更好地發展。小學美術教師在進行知識的教育時，需要優化教育的形式和內容，需要將欣賞教學有效地踐行起來，以使得學生接收到良好的教學，促使學生獲得更好地發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學美術欣賞教學進行研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;教學策略

在小學美術中，包含著多種多樣的教學內容，欣賞教學便是其中的一種重要的教育內容。小學美術教師在教學時，通過充分了解學生的特點，做好欣賞教學，能夠使得學生更好地鑒賞美、挖掘美，促使學生具備良好的審美素養。因此，小學美術教師有必要意識到欣賞教學的重要性，有必要采用豐富多樣的教育形式，有效實施欣賞教學。基于此，本文將從以下三個方面對小學美術欣賞教學進行研究和思考，以供參考。

一、趣味教學法，激發學生的審美情趣

趣味教學法較為重要，在趣味教學法的指引下，學生具備審美情趣，會積極審美、感受美，從而逐漸地鍛煉自身的審美素養，讓自身獲得更好地發展。

如，在講授“我是設計師”這部分的知識時，筆者便會采用趣味教學法進行教學。課堂上，筆者會引出“書簽”這一話題，向學生講解書簽的作用，讓學生加深對書簽的了解，逐漸地對其產生興趣。緊接著，筆者會借助信息技術向學生展現多樣的趣味創意性的書簽圖品，使得學生觀看，明晰書簽中所具備的優美、創意的圖畫，逐漸地產生興趣。依據圖片上所展現的內容，筆者會逐步的向學生講解這些內容的美麗之處，學生能夠逐漸地用審美的眼光看待這些書簽，逐漸地形成比較好的審美意識。在學生建立起了良好的審美意識后，筆者便會指引學生依據自己的想法，進行創意性的書簽的設計。這樣，在筆者的引導下，學生便進行了書簽的設計，并會盡量讓自身所設計的書簽具備創意性。當然，在進行教育時，筆者還會采用游戲教學法、情境教學法、體驗式教學發等多種多樣的教學方式，對學生進行比較趣味化的教學，以使得學生逐漸地形成比較好的審美情趣，讓學生因此能夠獲得更好地發展。

總之，小學美術教師在進行知識的教育時，有必要就學生的興趣點進行研究，有必要將趣味教學法有效應用起來，以使得學生逐漸地產生學習的興趣，讓學生更好地進行知識的學習，逐漸地形成良好的審美情趣。

二、重視實踐，促使學生更好地感受美

小學美術教師在進行教育時，還應該進行多種多樣的實踐的開展，使得學生能夠借助實踐，更好地感受美，讓學生因此能夠逐漸地提升自身的審美素養，使得教師能夠順利達到教育的目的，能夠有效促進學生的發展。

如，大自然中有很多美麗的元素，這些元素需要學生親身體會，才能夠更好地挖掘出來。因此，為了使得學生更好地感受美，筆者會開展有關于春游的實踐活動。在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者會將班級上的學生帶領到學校附近的公園，使得學生進行春游。筆者會鼓勵學生更好地感受公園中所具備的事物，促使學生欣賞公園中所展現的美景。當然，為了使得學生善于發掘美景，筆者會對學生進行一定的指引，會直接性的用手指指向比較美麗的地方，使得學生能夠接收到筆者良好的指引下，比較針對性地觀察美景，更好地進行欣賞。筆者會使得學生近距離接觸發芽的柳條、含苞待放的花朵、剛鉆出土地的嫩草，以使得學生更好地感受這些事物的美麗，讓學生更好地體會這些事物的美麗之處，更好地說出自己所觀看到的美。依據學生所感受到的內容， 筆者會對學生進行一定的欣賞教學，以使得學生更好地感受美，讓學生以此能夠獲得更好地發展。

總之，小學美術教師在進行知識的教育時，有必要關注實踐，有必要重視實踐活動的開展，以促使學生更好地感受美，讓學生獲得更好的發展，使得教師能夠順利達到欣賞教學的目的，讓學生具備良好的審美素養。

三、引導表達，使得學生做好美術鑒賞

欣賞教學的最重要的教學步驟，就是使得學生進行語言上的表達，讓學生通過表達，更好的進行美術鑒賞。因此，小學美術教師在進行著急使得教育時，有必要盡量鼓勵學生表達，讓學生做好美術鑒賞。

在平時上課的時候，筆者會向學生展現出一些具備美感的美術作品，引導學生欣賞，表達自己對這些美術作品的看法。一開始的時候，學生主動性思考的意識不是特別的強烈，且缺乏一定的自信心，因此羞于表達，缺乏表達的主動性和積極性。應對學生所具備的這種特性，筆者便會采用比較針對化的教學。筆者會引入獎勵式的政策，會給予積極表達的學生一定的家獎勵。以促使學生積極思考，更好地研究知識。筆者會向學生表示，并不會因為學生所說內容的好壞，而批評學生，使得學生能夠暢所欲言，具備表達的自信心。當然，在學生做好表達后，筆者會對學生所說的內容進行分析，會救學生所說內容中展現的比較好的部分，給與學生一定的夸贊，使得學生能夠具備自信心，能夠更好地進行接下來美術鑒賞。當然，在進行教育的過程中，筆者也會就學生所說內容中的錯誤部分，提出合理性的建議，并委婉性地展現出來，讓學生能夠明晰自身所存在的錯誤，使得學生能夠具備積極進行接下來的美術鑒賞的激情，促使學生進行不斷豐富性且多樣性的鑒賞訓練，讓學生的鑒賞能力能夠因此獲得一定的發展和提升。總之，小學美術教師在進行知識的教育時，要想做好欣賞教學，就有必要引導學生進行表達，有必要給予學生表達的機會，促使學生因此做好美術鑒賞，使得學生能夠逐漸地形成比較好的鑒賞素養，讓學生具備良好的鑒賞意識，使得學生的美術欣賞素養獲得發展和提升。

綜上，小學美術教師需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，需要通過趣味教學法、開展實踐互動、引導表達的方式，促使學生更好地進行美術欣賞，促使學生的審美能力獲得有效地發展和提升，使得教師能夠因此順利達到教育的目的，能夠有效促進學生能力的發展和提升。

參考文獻

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