高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

耿培娟

摘要：隨著教育改革的力度不斷的提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也更加的重要.受到應(yīng)試教育的影響，之前教師在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更多的關(guān)心的是學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)并不是非常的重視，甚至呈現(xiàn)忽視的態(tài)度，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在未來(lái)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中舉步維艱。核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生這一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，也是對(duì)學(xué)生理解知識(shí)程度的最好檢驗(yàn)，教師要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能夠真正的讓學(xué)生掌握學(xué)科中的綜合能力。因此，教師要有效地促使學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

物理這一門(mén)學(xué)科將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，而高中物理的學(xué)習(xí)相對(duì)于之前初中物理的學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)難度比較大，無(wú)論從哪方面來(lái)看對(duì)于學(xué)生的要求都有了一定的提升。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候根本無(wú)法深入的去理解課本上的知識(shí)內(nèi)容，也無(wú)法對(duì)課本上的知識(shí)有一個(gè)有效的認(rèn)知，更加無(wú)法在題目練習(xí)時(shí)運(yùn)用課本當(dāng)中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。想要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式理解課文當(dāng)中提到的一些知識(shí)，對(duì)課本當(dāng)中存在的一些公式內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，得出有效的結(jié)論。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該有目的的對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)的教學(xué)模式，真正有效地提高學(xué)生自身所具備的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)學(xué)生的理解能力也得到相應(yīng)的提高。本文將探討如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，希望能夠和各位教師一起去的進(jìn)步。

1將物理實(shí)驗(yàn)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

物理這門(mén)學(xué)科和學(xué)生的生活聯(lián)系是非常緊密的，和大自然當(dāng)中出現(xiàn)的一些自然現(xiàn)象聯(lián)系的也非常的緊密，物理中很多知識(shí)內(nèi)容主要的目的就是希望能夠真正有效的解釋當(dāng)前在大自然當(dāng)中存在的一些科學(xué)現(xiàn)象。高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程當(dāng)中面臨的一個(gè)高級(jí)階段，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，也需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只有學(xué)生擁有了一定的興趣，才能夠讓他們更加有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)物理，興趣才是學(xué)生最好的教師，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，才能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的時(shí)候也需要將生活化的教學(xué)理念真正的融入到課堂上，使得枯燥的物理知識(shí)變得更加的直觀，更加的通俗易懂，這也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加容易接受這些物理知識(shí)。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以讓學(xué)生自己主動(dòng)的去參與到一些物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，去利用生活當(dāng)中的一些事物完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，同時(shí)提高學(xué)生所具備的核心素養(yǎng)。

比如說(shuō)教師在講解課本必修一的《牛頓第一定律》這方面的內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生自己聯(lián)系自己的生活，完成一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生利用一張紙和自己的一塊橡皮完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們將橡皮放在紙上，迅速拉動(dòng)這張紙，觀察到橡皮是靜止的，沒(méi)有任何變化，這就驗(yàn)證了橡皮具有慣性，而如果慢慢拉動(dòng)橡皮，就可以發(fā)現(xiàn)橡皮的狀態(tài)從靜止變成了運(yùn)動(dòng)所，所以這可以證明橡皮受到了摩擦力的作用。這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理原理是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這也證明了任何一個(gè)物體在不受外力或者是平衡力的作用時(shí)保持的狀態(tài)是靜止，或者是勻速直線運(yùn)動(dòng)，直到有作用在它上面的外力迫使它改變?cè)鹊臓顟B(tài)為止。

2設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的物理認(rèn)知

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)奠基的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物理這一門(mén)學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)知，絕對(duì)不能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的情緒和想法，這種想法不僅僅會(huì)阻礙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容，也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以更多的設(shè)計(jì)一些趣味性較高的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這些物理知識(shí)，能夠?qū)ξ锢磉@一門(mén)學(xué)科有比較正確的認(rèn)知和深入的理解，同時(shí)提高學(xué)生自身所具備的核心素養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生積極思考知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

教育改革對(duì)當(dāng)前高中階段的學(xué)生所具備的學(xué)科核心素養(yǎng)要求在不斷的提高。其中核心素養(yǎng)中的邏輯推理能力則要求學(xué)生在進(jìn)行題目思考的時(shí)候，要具備一定的思考能力，教師在教學(xué)的時(shí)候也需要著重的對(duì)學(xué)生所具備的思考能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的有效思考，因此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生去理解題目和知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，鼓勵(lì)更多的學(xué)生找到這些題目和課本之間存在知識(shí)點(diǎn)的有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生善于找到從知識(shí)點(diǎn)到習(xí)題之間存在的邏輯關(guān)系，有效的提高學(xué)生自身所具備的邏輯推理能力。比如說(shuō)教師在講解《牛頓第一定律》這方面的內(nèi)容時(shí)，就可以組織學(xué)生一起去討論牛頓第一定律里面包含的知識(shí)點(diǎn)，看學(xué)生以前是否學(xué)習(xí)過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在討論學(xué)習(xí)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面還有以前學(xué)習(xí)過(guò)的加速度這方面的知識(shí)，在這種狀態(tài)下，教師就可以將加速度的知識(shí)和牛頓第一定律的知識(shí)建立有效的聯(lián)系，從而讓學(xué)生完善自己的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

在高中物理階段的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的一件事情，因?yàn)槲锢磉@一門(mén)學(xué)科自身的特殊性，所以學(xué)生只有不斷的在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中思考，不斷的創(chuàng)新，才能夠真正的在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中取得一定的成績(jī)，才能夠更加有效的接受更多的物理知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)進(jìn)步需求的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校