關于初中數學創新教育的思考

李中玲

摘要：當今社會各行各業迅猛發展，初中數學教學也要跟隨時代的步伐，同時也是響應新課程改革的教學要求，積極創新教學方式，更新自己的教學理念，摒棄傳統的教學方式。創新能力不僅是開展教學工作所具有的能力，更重要是應該在教學過程中培養學生的創新能力。只有提高學生的創新意識和創新能力，才能提高學習效率，同時也能夠極大的發揮課堂教學的教學質量。

關鍵詞：初中數學;創新教育;思考建議

初中時期是學生成長發育的關鍵時期，所以在開展初中數學教學的過程中，老師不僅向學生傳授知識，而是要將培養學生的創新能力以及探究能力作為教學目標，使學生德智體美共同進步，從而真正的實現綜合素質全面提高。現代社會是一個充滿創新的社會，身為初中數學老師，要創新教學思維，培養學生的創造性思維以及創新意識，為培養未來社會我國的高素質創新人才奠定基礎，同時也為社會進步做出貢獻。

1 初中數學創新教育的意義

由于長期受到傳統教育模式的影響，很多初中數學老師在教學方法上依舊采取傳統的教學方式，采用“灌輸式”教學法，只顧自己長篇大論的進行講解，完全沒有理會學生是否聽懂，在教學方便往往按照參考教材進行講解，很少開展拓展性練習，同時不能將創新理念和數學教材進行融合，長此以往，不僅學生失去了學習興趣，甚至會導致一些學生對數學科目的反感，從而降低了學習質量，甚至產生厭學等情緒。然而，學生的學習習慣同樣也是并不理想，在學習數學知識的過程中，由于長期被老師“灌輸”概念性知識，很少進行數學的練習，學生漸漸的失去了學習的興趣，在數學課堂中往往會進入“睡眠狀態”，通常表現在于老師提出的問題，全班同學沒有一個進行回答，導致老師在教學過程中非常尷尬，師生之間不能夠得到很好的互動，從而嚴重影響了教學效果。此外還有家庭因素的影響，很多家長由于學歷不高，往往孩子年級較高的時候，家長就無法對孩子進行作業輔導，最終導致孩子做家庭作業的時候遇到不會的問題就無從下手。由此可見，初中數學教學過程中如果不創新教學方法，改變教學觀念，就會導致學生學習數學的興趣，嚴重影響了學生對于數學的學習。

2 關于初中數學創新教育開展策略

2.1 培養學生發現問題、提出問題的意識

好奇心是創新的前提，擁有一顆強烈的好奇心是提高創新能力的前提。所以在數學教學過程中要注重培養學生發現問題以及解決問題的能力。在開展數學教學的過程中，老師要集合實際生活中的數學事例，引導學生在實際生活中發現問題，并且積極的運用所學的數學知識解決問題，提高自己解決問題的能力。在課堂教學時，老師可以將本屆課程所學重點知識傳達給學生，然后讓同學自主進行思考或者采用小組學習的方式進行探討，在教師沒有進行講解之前，學生就能夠完成課前預習工作，對知識有一定的了解，同時還能夠提高學生解決數學問題的能力。只有激發學生強烈的好奇心，才能使學生積極主動的投入到數學的學習當中，從而提高自己解決問題的能力和創新意識，在學習方法上取得創新。

2.2 培養學生想象力

擁有豐富的想象力，就能夠善于創新，敢于實踐。所以學生想象力的提高，對培養學生的創新思維有積極的影響。這就要求在教學過程中老師要積極引導學生通過對知識的理解進行想象，鼓勵學生通過想象獲取更多的知識。例如在進行初數學教學《正數和負數》這一課程教學時，老師就可以引導學生發揮自己的想象力，通過老師舉例負數在日常生活中的應用場景，一邊引導學生進行想象，從而使學生在能夠更加深刻的掌握知識，對知識的印象更加深刻，進而提高學生的創新能力，完成課堂的教學目標，提高自己的學習成績。

2.3 在實踐中培養學生的創新意識

想要培養學生的創新意識，首先需要初中學生對新事物有一個強烈的求知欲，對每一件事物都能夠追根問底。所欲為興趣是最好的老師，這就需要在教學過程中積極培養學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中主動發現問題，激發其好奇心，引導學生獨立思考的習慣。培養學生的創新意識，學習環境也是非常重要的，一個良好的課堂學習氛圍，能夠促進學生積極的投入到學習當中，加強師生之間的互動。老師在進行新知識講解的時候，要根據每個學生的不同特點和性格，開展具有針對性的教學工作，使學生掌握更多的知識。教學過程中老師可以運用實踐教學的方法展開教學，例如在學習初中數學《中心對稱》這一課程教學時，老師可以帶領學生感受中心對稱在實際生活中的應用實例，老師可以組織開展相關的實踐教學活動，讓學生在實踐中感受到中心對稱的重要性，例如校園操場是不是中心對稱或者教師內的黑板是不是中心對稱，通過這些實例能夠讓學生對中心對稱有一個更加深刻的認知，從而提高課堂教學質量，使在實踐中發現問題，解決問題，從而提高自己的創新能力。

3 結語

總之，在初中數學教學的過程中，要以培養學生的創新能力為教學目標，提高自己的職業素養，創新教學方法，全面發展學生的創造性思維，提高學生的核心素養，培養學生的智力，在初中數學教學中培養學生的創造性。

參考文獻：

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[2] 邵敏.關于初中數學創新教育的幾點思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2014.

[3] 李紅秀.關于初中數學課堂小組合作學習模式的思考[J].速讀（下旬），2018.

（作者單位：和田市浙江中學）