初中數學課堂教學如何激趣增效

劉蘭

摘要：初中是學生學習和成長的重要階段，在培養學生的學習興趣和學習能力方面都需要教師付出更多的努力。就現階段的初中數學教學的現狀，受長期的傳統教育模式的影響，在培養學生的學習興趣方面做的還不夠。本課題的研究根據初中學生的數學課堂現狀進行研究，提出幫助學生培養學習興趣的方法。

關鍵詞：初中數學;數學課堂教學;激趣增效

學習興趣能夠推動學生進行自主學習，幫助學生認識客觀世界，探求真理，獲得科學文化知識，而強制性的學習將會扼殺學生進行自主探索的欲望。所以在平時課堂教學中，有意識地引導學生進行反思性學習是十分有必要的。

1 設置懸念，以奇激趣

“學啟于思，思源于疑”在課程的內容開始前為今天所學的知識設下疑問和懸念，讓學生帶著問題和好奇心進行學習與探究，這樣既能激發學生的學習興趣還能培養學生的自主學習的能力。在學生學習數學的過程中巧用懸念能夠提高數學課堂的學習效率。

比如在學習初中數學滬科版九年級相似三角形時，教師在講課前先讓學生用紙和筆畫出幾個三角形，觀察他們之間的相同和不同之處，這時學生會畫出很多種三角形，接著老師規定一個角的度數，比如70 度角，這時畫出來的三角形還是會五花八門。緊接著老師規定兩個角的度數，這樣同學們畫出來的三角形從整體上看除了大小不同，但是通過放大或者縮小，同學們的三角形都是可以重合的。然后問同學們為什么會出現這種現象，還有規定哪些條件以后同學們畫出的三角形還會出現這種現象呢？這樣學生就會對這些問題充滿好奇，在加下來的講課的過程中通過問題引出相似三角形的性質，學生在學習的過程中會更加積極參與到課堂的學習和討論當中，這樣的教學方式會使課堂的學習效率提升，還能激發學生的學興趣。還有很多課程的內容可以這樣設計講課內容，比如，八年級學的四邊形，九年級學的圓等，教師在教學的過程中結合教學內容設置問題，激發學生的學習興趣。

2 重視實踐，以動激趣

《新課程標準》對學生的動手和實踐能力有了更加明確更加高的要求，要求密切課程內容與生活和時代的聯系，在課程實施的每一個環節，都必須充分考慮如何保護并發揮學生的主動性、積極性。因此在初中數學的教學過程中要更加重視實踐教學激發學生的學習興趣。

比如在學習初中數學滬科版時在學習圓的性質時可以和學生一起制作教學學習工具、教學模型，在進行擺、拼、量、折的過程中學習圓的性質，讓學生用帶釘子的繩在紙板上畫圓，在實際的操作體驗中感受圓的發生過程，幫助學生理解圓的定義。還可以將七巧板與割補思想結合，和學生一起自制七巧板，讓學生在教師的指導和指令下拼各種各樣的圖形，在通過七巧板拼成的各種有趣的圖形，學生理解數學的割補思想及其在幾何中的應用。在培養學生對數學的熱情方面有重要作用，同時還培養了學生的動手能力，開發完學生的創造思維以及對圖形的欣賞與細節能力。在學習八年級下冊章數據的初步分析時組織學生進行真實的數據調查，通過調查統計發現數據的頻數分布的規律，數據的集中趨勢與離散程度等，通過實踐活動將課本中學到的知識點運用到實際的生活中，讓學生通過親自的數據統計與調查發現數學的嚴謹性，感受數學的真實魅力，在培養學生的學習興趣方面有重要作用。

3 創新教學，以美激趣

在很多學生眼里，數學只是枯燥的數字和圖形。甚至有些老師也沒能發現數學中存在的美。那么在初中數學的教學過程中就需要老師發現和挖掘數學的美，讓學生在學習數學的時候有對美的感受，數學蘊含豐富的內在美秩序、和諧、對稱、整齊、結構、簡潔、奇異，如圖形的對稱美與相似美教師可以結合多媒體教學，結合數學中的幾何圖形等讓學生發現數學的美。

比如在學習初中數學滬科版投影與視圖時，結合多媒體教學，我們平時看的皮影，教師可以讓學生進行表演和展示，用手拼鴿子、小狗，兔子等，用手指和人體投影制作地惟妙惟肖的動物表演等都是投影的知識，數學中的美。除此之外還有軸對稱圖形，軸對稱圖形可以根據一個不對稱的基本圖形通過旋轉折疊等形式制作軸對稱圖形，很對衣服上漂亮的花紋都是軸對稱圖形?？梢栽谡n堂上讓學生在學習了軸對稱圖形的性質后自己設計軸對稱圖形的圖案，感受軸對稱圖形的美，也是數學的美，是人類智慧的美。在學習數學的時候還可以結合優美的詩句例如：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，前者描述了直線與平面垂直的形象，后者表現出直線與圓相切的畫面，通過優美的語言讓學生在學習數學時也能有故事有情境，體會數學的美感。

4 總結

學生的學習離不開興趣的支持，學習興趣一旦形成，學生便會有強烈的求知欲，只有培養好學生的學習興趣，才能提高學生的學習能力，促進自主探究的能力，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。所以在初中數學的教學成中還需要教師進行不斷的探究，結合學生的實際情況與真實需要，為學生的學習和成長提供更好的教學模式，激發出更多的潛能。

參考文獻：

[1] 沈文琳.初中數學課堂教學如何激趣增效[J].名師在線，2020（03）.

[2] 陳晶.以情境激趣 以問題導學[J].北京教育（普教版），2017（03）.

（作者單位：安徽省阜陽市臨泉八中）