小學英語教學中情感教育的滲透

林杉

摘要：情感教育的滲透可以使學生感受到英語學習的樂趣，進而主動完成各項英語學習任務，還能促進學生身心健康發展。在具體的教學過程中，教師要立足于小學英語教學實際，以相關內容為依托，廣泛搜集課內外資源，采取創新性的教學手段，充分發揮情感教育對提高學生學習體驗、促進學生健康成長的作用。

關鍵詞：小學英語;情感教育;滲透

一、挖掘教材中的情感因素

將情感教育貫徹到日常教學過程中要充分結合學科知識與教學內容來完善教學設計，小學英語教學以英語教材為主要內容，學生需要在課堂學習過程中，在教師的引導下完成基礎英語詞匯的學習與英語句型的掌握。結合情感教育目標與情感教育開展的具體要求，教師可以充分挖掘教材中的情感因素，將之作為情感教育的切入，這樣能夠確保英語教學目標的達成，并發揮情感教育對深化學生情感體驗的作用。小學英語教材以單元為模塊，每一單元都有一個主題，學生會在學習本單元知識的過程中了解與該主題相關的詞匯、句型等英語基礎知識，教材中的很多主題與情感性內容有關，教師可以充分挖掘其中的情感因素，使學生能夠通過對這部分內容的學習產生更加深刻的情感體驗。

二、強化課堂提問

教師與學生之間的溝通是學生完成英語教學的重要途徑，教師與學生之間的語言互動與溝通不僅會影響學生對知識的理解和學習，還會影響學生的學習態度和學習興趣，尤其是對于小學生來說，他們對教師的語言有非常敏銳的感知力，當教師能夠以飽滿的熱情和極大的耐心來完成教學時，學生學習興趣更高，學習效果也會更好。當教師在教學過程中表現出不耐煩，或者斥責學生的學習時，學生總會出現學習積極性不高方面的問題。采取何種語氣、何種態度與學生進行溝通，會直接影響學生的課堂體驗，融洽的課堂氛圍構建需要教師與學生的共同努力，構建良好的師生關系能夠促進和諧課堂氛圍的構建，從而使學生更加深了情感體驗。在課堂提問過程中，教師要注意提問的內容、提問的方式、自身的語氣等多個方面的因素。提問內容的選擇要難度適中，符合學生的學習情況，提問方式的選擇要符合學生的興趣特點，也要注意避免學生因回答不上來而出現比較尷尬的情況，影響學生的自尊心，教師的語氣要溫和，即使學生出現難以作答的情況，也要耐心引導。

三、師生合作完成學習活動

情感交流是滲透情感教育的重要方式，師生之間的情感交流不僅以課堂語言互動為主，師生之間的肢體互動也是非常重要的方式。小學英語課堂教學不僅包括學生按照教師的引導完成簡單的聽說認讀學習，還包括通過參與具體的活動來深化自身對語言的認識和學習。設計探究性學習活動或其他類型的英語游戲是開展英語教學的重要方式之一，在組織學生完成具體的學習活動時，教師可以主動參與到學生的活動中，與學生共同完成這一學習活動。師生合作完成學習活動能夠有效調動學生的課堂參與，從學生的角度來看，教師的參與會降低任務難度，從教師的角度來看，與學生共同完成學習任務是師生情感交流的重要方式，能夠營造良好的課堂氛圍，使學生感受到來自教師的關愛，這對小學生的情感教育會有非常重要的作用，有利于培養學生良好的人際交往習慣。在將游戲教學法貫穿到英語教學過程中時，教師可以將學生劃分為不同的小組，自己作為任意一個小組的組員，通過共同完成游戲性學習活動，使學生產生更加強烈的學習體驗。與學生相比，教師的知識掌握更加扎實，學習能力更強，教師要注意在與學生合作完成學習任務的過程中，及時給予學生鼓勵，幫助學生樹立學習信心。在與教師存在合作或競爭關系時，學生的學習體驗更加豐富，與教師之間的語言交流和肢體交流更多，英語課堂氛圍更加融洽。

四、創設生活化情境

情感教育與學生的日常生活存在密切聯系，將日常生活中的常見情境作為教學內容，可以使學生在接觸自己感興趣領域的過程中有更好的體驗，創設生活情境是一種非常有效的教學手段。根據與學生日常生活相關的小學英語單元主題，教師可以在備課過程中搜集大量的教學資源，通過圖片、視頻等多樣化的形式，立體展示學生在日常生活中經常接觸到的情境。在將具體英語知識教學完畢之后，也可以通過互動的方式引導學生思考自己在日常生活中的經歷，產生情感共鳴，這種互動也可以給予學生一定的啟發。例如在教學Family的內容時，教師可以在課堂導入過程中播放影視作品中某一家庭情況，將視頻與英語語言介紹相結合，學生能夠在觀看視頻的過程中了解與“family”相關的英語詞匯，還可以結合自己家中的人數、自己與家人相處過程中發生的趣事，產生一定的情感共鳴。通過這一方式逐步過渡到本單元核心知識的講解過程中，學生會對很多英語表達方式的學習產生較高的興趣，也有助于感恩意識的培養。

五、結語

充分挖掘教材中的情感因素，整合課內外教學資源，完成情感教育的滲透，立足于小學階段的英語教學實踐，在課堂教學過程中，教師要通過提問互動、合作等各種方式來構建融洽的師生關系，使學生有更好的情感體驗。生活化情境的創設以及口語交際練習，都能促進學生對英語學習過程中情感性內容的理解，在融洽的學習氛圍中完成英語知識學習。由于情感教育涉及眾多方面的內容，豐富教學內容，能夠促進情感教育的滲透，還能使學生在接觸多種知識的過程中拓展自身的知識面。

參考文獻

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